大潘科学实验站引进的Steam教育理念和PBL实验课体系，拥有丰富经验的中小学科学教学研究团队，在新课标的教学指导下，基于小学科学教育体系，开发适合3—12岁孩子的以实践为载体的科学实践课程。
大潘科学实验与您分享，如何制作转得更快的风扇？
比如：在我们的机械主题的一堂关于“如何制作转得更快的风扇”的课中，我们先引导孩子去观察是什么决定了风扇的转数。孩子
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大潘科学实验站引进的Steam教育理念和PBL实验课体系，拥有丰富经验的中小学科学教学研究团队，在新课标的教学指导下，基于小学科学教育体系，开发适合3—12岁孩子的以实践为载体的科学实践课程。
大潘科学实验与您分享，如何制作转得更快的风扇？
比如：在我们的机械主题的一堂关于“如何制作转得更快的风扇”的课中，我们先引导孩子去观察是什么决定了风扇的转数。孩子们在观察的过程中，会发现原来是齿轮！
那怎么让孩子们明白齿轮是怎么决定转数的呢？
我们会引导孩子去观察、组装齿轮，孩子从中就会发现，哦，原来是齿轮的大小组合，决定了转数（比如：40齿和8齿的齿轮组合在一起，8齿的转数就变快了）。
大潘科学实验站旨在“玩中学”的方式，让孩子们在动手实践中培养科学兴趣、学习科学知识、提升科学素养。
大潘科学实验与您分享，小“创意” 大思考，小小创意车，自制、合成皆可行。小选手们寻找塑料瓶、易拉罐、一次性纸杯等废弃材料，大胆想象设计，经过巧妙的组合、加工，一件件富有生命的小车便呈现在眼前。
远“距离” 近体验，多样动力齐上阵，谁跑得远谁获胜。这不，风力、电力、磁力、弹力等助推方式帮助小车跑向远方。孩子们全身心地投入比赛，小心翼翼地调整小车的位置和方向，目不转睛地盯着车子前行.....这一列列小车是孩子们思维的立体展现，载着他们的梦想驶向未来。
大潘科学实验与您分享，在“双减”政策下，进修附校依然秉承着“启发潜能”的教育理念，尊重潜能，深挖潜力，用科学实践为学生成长赋能。“双减”不是急着减学生作业量，而是学校和教师要用新型思维模式赋能学习目标的设计，在不断的教研和反思中真正促进从教到学的系统优化，由此学生负担才能够真正减轻。
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