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教学软件的运行过程

立足点

再以学校为立足点看学校这个自成的系统，那么学校就是一个大的系统，学校中的各个部门就是学校这个大系统的子系统。其中在这些子系统中学生、教师、教学资源、教学媒体是教学系统的四个基本要素，教学系统通过这四个基本要素的相对运动从而产生着各个系统之间的输入与输出的复杂的运行过程，通过这个复杂的运行过程以保证学校系统内部各个系统的动态稳定与开放性（这是系统的本质的特征），而这个运行过程我们把他叫做教学过程。

教学系统

美国有名教育技术巴纳西认为教学系统是分层次的系统复合体。这种层次的划分也可用系统的观点来理解，通过层次的划分可以使我们更有针对性的运用教学系统设计的理论，不同的层次有不同层次的规定性的具有可操作性的教学设计方法、技术。

教学平台

教学平台是指为开展教学实践使用的一系列软硬件设施的统称。其中包括提供开展教学实践的场所，传统的有教室、操场，新型的有网络的、电视等等；教学方法：多媒体教学、情景教学、视频教学等等，还包括设立的课程，教材资源，教学设备等等。

由于其内容的不同，教学平台有其特有的实现方式，比如传统的以教师课堂为主体的教学平台，有以网络为基础的网络教学平台，有以电视视频为载体的远程视频教学平台等等。

教学素材课堂内容生活化

小学语文课程与实际生活有密切联系。在开展生活化教学活动中，教师可以引入生活中的普遍现象或热点问题，拓展课堂教学内容，使学生在充满生活气息的课堂氛围中充分理解和感知知识。因此，作为小学语文教师，在教学过程中，应慎重选择一些贴近学生生活的案例，充分挖掘其中蕴含的道德价值，以培养学生的道德素质，提高学生的学习效果。比如说”走进互联网”部分。

在课堂上，我首先调查了课堂上使用手机和网络聊天工具的情况，然后让学生根据自己的经验谈谈微信聊天的优缺点。学生们非常了解微信，所以他们对这个话题表现出极大的兴趣，积极参与讨论，并从不同的角度表达自己的观点和意见。同学们都热烈地讨论了这个问题，我也借此机会向同学们分发了在线调查问卷，要求他们根据自己的情况填写在调查表上，并以此为契机推出了课堂教学内容，教会同学们选择在线朋友的正确标准。这样，课堂教学内容就变得生活化、趣味化，学生更愿意在充分结合自身经验的基础上进行学习，从而提高学生的学习兴趣。

教学素材生活化

在进行小学语文教学的阶段不可能仅仅借助教材。因为小学生的语文素养有限，如果想要提升必须要与生活实际相联系，教师只有将生活化的素材与语文教材中的知识点相结合才能够帮助学生了解语文知识，提高其生活能力。教师首步要确定明确的教学目标，根据制定的教学目标选择生活