培养幼儿的创造力,益智玩具是开发右脑的工具。益智玩具主要以拼插、组装、游戏等活动形式为主，通过儿童自己识图，按照图示来组装，这就是一种创造性的活动，同时也是启发孩子进行右脑思维的一种形式。
形象思维能力锻炼,童话故事是右脑形象思维能力开发方法。童话富于幻想，可以启发孩子一边读，一边在脑海中联想一个活生生的场面，这就需要形象思维能力。
3-6岁幼儿的思维能力
福州右脑开发培养
培养幼儿的创造力,益智玩具是开发右脑的工具。益智玩具主要以拼插、组装、游戏等活动形式为主，通过儿童自己识图，按照图示来组装，这就是一种创造性的活动，同时也是启发孩子进行右脑思维的一种形式。
形象思维能力锻炼,童话故事是右脑形象思维能力开发方法。童话富于幻想，可以启发孩子一边读，一边在脑海中联想一个活生生的场面，这就需要形象思维能力。
3-6岁幼儿的思维能力在感知觉、专注力、记忆力、想象力、辨别力等方面具有怎样的特点？3-6岁的幼儿思维不具有可逆性所谓的思维可逆性是指使思维回到起点的逆向思维方式，而这一阶段的幼儿还不具备这样的思维方式。
1,3-6岁幼儿的感知觉,因认知、经验有限，对事物观察的专注能力较低，此时幼儿的感知觉尚处于逐渐完善的阶段。简单地来讲，3-6岁的幼儿其感知觉易受外界的干扰。比如，他们对复杂的时间和空间的认知较差，而对具体、形象的事物很容易认知。
2,3-6岁幼儿的专注力,因感知觉易受外界的干扰、观察能力有限，此阶段的幼儿专注力不是很稳定，但对引起兴趣的事物则能“情有独钟”，且专注的时间也会有所延长。
培养孩子做自己的主人,全脑教育的实践中我们发现，那些勤于动手的孩子更富有想象力，重要的原因在于“想”和“做”是相辅相成的，孩子在动手的过程中，其大脑也是在随之运转的。例如，孩子到了自己可以吃饭的年龄，给孩子准备适龄的餐具；可以培养记忆力、思维力、动手能力、观察能力、语言能力和理解能力。孩子可以自己穿衣、系鞋带时，父母不要再去帮助孩子大包大揽等。这不仅可以培养孩子做自己的主人，更会丰富孩子的想象力。
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