3-6岁阶段的幼儿，开始进入“语言关键期”了，这一关键期起于3-4岁止于6岁，其语言潜能中的表达能力随着词汇量迅速增长而变得更具概括性。右脑记忆是人的深层记忆，经过全脑教育后，右脑的潜能得到开发，记忆力会更好。在语言表达能力方面，3-4阶段的幼儿应该能够掌握所有的词音了。通过模仿、内化，3-6岁的幼儿其词汇量夜以继日地增长着，从3岁时的800-1000个词汇量，到6岁时的3
福州潜能开发培养
3-6岁阶段的幼儿，开始进入“语言关键期”了，这一关键期起于3-4岁止于6岁，其语言潜能中的表达能力随着词汇量迅速增长而变得更具概括性。右脑记忆是人的深层记忆，经过全脑教育后，右脑的潜能得到开发，记忆力会更好。在语言表达能力方面，3-4阶段的幼儿应该能够掌握所有的词音了。通过模仿、内化，3-6岁的幼儿其词汇量夜以继日地增长着，从3岁时的800-1000个词汇量，到6岁时的3000-4000个，每一个年龄阶段都以成倍的数量跨越式地发展着。
3-6岁阶段可能会出现三种言语失常的现象：
一种换牙期间的口齿不清，这要在新牙长出后可以得到纠正；
第二种因胆小、害羞、情绪激动等心理因素而产生的发音模糊现象；
第三种为口吃，这一言语失常现象大多因为紧张、神经jiao虑、模仿口吃、遗传而引起的。
当孩子出现了类似的状况，我们莫要紧张但也不能忽视，这在孩子的语言关键期来讲皆属于正常现象，为了让孩子平缓地度过这一关键期，我们还需给予孩子正确的引导。不同的年龄阶段，以唤醒并提升孩子的感官与大脑协作的能力的不同方式，皆可称为心智启发。例如，为孩子创建对话与交谈的环境、引导孩子词汇的正确发音与表达等，皆可以起到加强语言表达能力训练的效果。
做有关想象力的亲子游戏
孩子与我们在一起的每，充满了欢乐与期待，亲子游戏的过程中，调动孩子的想象力，既寓教于乐又不单纯培养孩子的想象力，孩子的观察、专注、表达、动手、推理、逻辑等潜在能力都会得到释放。在儿童语言发展的初期，“伴读”可以让孩子牢记故事里的每一个细节，这种直接而生动的语言交流可以提升孩子的认知力和语言潜能。例如，喝完的饮料瓶，父母可以问孩子：“这个空瓶子还能利用吗？还可以用来做什么？”与孩子一起参与他的想象力发挥之中，在作品呈现出来的那一刻，孩子的一系列能力都在潜移默化中得到了锻炼和培养。
我们的右脑会将所感知到的信息图像化，并会总想着试图去感受。比如：看到别人很幸福，你会不由自主地想象自己幸福时的情景，并会试图通过努力去实现这个画面。而孩子的认知还不具备理性，倘若你对孩子说：“路上车很多，不要跑到路上去玩！”孩子的大脑会立即呈现路上玩耍的画面，他们的行为也会按照你的暗示随之而至。3-6岁幼儿的记忆力，因0-3岁时期幼儿思维的具体性、形象性和不随意性，3-6岁阶段的幼儿，其记忆力仍具有上述特点。积极的暗示应该是：“如果非要过马路，人行道上应该比较安全。”当担心孩子将小物件放到嘴里时，我们通常会说：“不要放到嘴里！”而孩子的右脑听到的却是“放到嘴里！” 孩子以至于我们成人的右脑总是喜欢肯定的、积极的、赏识的不带否定词的言语，“孩子你真棒！”“你能行！”“你真了不起！”，这样的言语总有一句会唤醒孩子内心中强大的自己，从内心给予孩子积极的暗示，你会感受到所希望看到的一切。
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