特殊儿童的教师要具备诊断鉴定儿童障碍程度、评估儿童学习水平、设计教育方案的能力。教师也不仅仅是知识的传递者、儿童适应社会能力的培养者，还要帮助特殊儿童树立起生活的信心，培养他们健康向上的情感、坚忍不拔的意志。
特殊儿童的教师面对的都是不同的个体、不断变化的教育环境，没有一成不变的教育手段、教育措施能，适合所有的学生。需要不断研究教育中出现的新情况、新问题，并不断反思自
特殊教育老师聘请
特殊儿童的教师要具备诊断鉴定儿童障碍程度、评估儿童学习水平、设计教育方案的能力。教师也不仅仅是知识的传递者、儿童适应社会能力的培养者，还要帮助特殊儿童树立起生活的信心，培养他们健康向上的情感、坚忍不拔的意志。
特殊儿童的教师面对的都是不同的个体、不断变化的教育环境，没有一成不变的教育手段、教育措施能，适合所有的学生。需要不断研究教育中出现的新情况、新问题，并不断反思自己的教育教学行为。才能适应特殊教育的要求，使学校的教育教学工作能有效地展开。经过一段时间的学习，孩子可以自行拼搭不同的形状然不是一味的叠高了，手部力量也有显著的提高，彩虹塔不论我按的多紧他都有可以拔下来。启明儿童之家特教针对不同类型、不同特点的学生，采取不同的策略，完成教育任务。
孤独症的教育训练并不完全是一个医学问题，家庭的社会经济状况以及父母心态、环境或社会的支持和资源均对孩子的顶后产生影响。采用综合性教育和训练，辅以药物，孤独症儿童的预后可以有显著的改善，相当一部分的儿童可能获得独立生活、学习和工作的能力，尤其是阿斯伯格综合征和高功能孤独症儿童。在教育或训练过程中应该坚持3个原则：(1)对孩子行为宽容和理解；(2)异常行为的矫正；(3)特别能力的发现、培养和转化。训练应该以家庭为中心，同时注意充分利用社会资源，开办日间训练和教育机构，在对患儿训练的同时，也向家长传播有关知识，是目前孤独症教育和治l疗的主要措施。父母需要接受事实，克服心理不平衡状况，妥善处理孩子的教育训练与父母生活工作的关系。化爱心、耐心、恒心为动力，积极投入到孩子的教育、训练和治l疗活动中，并和医生建立长期的咨询合作关系。尽管没有不同历史时期普遍适用的固定不变的公平标准，但公平始终是人们的普遍愿望，也是社会发展的方向。
在特教学校学习的一部分特殊学生，随着年龄的增长及教师的教育和康复训练，他们的智力及各方面都有了很大的提高，也就有机会和正常的儿童一起随班就读、一起学习了。虽然他们能和正常的儿童一起共同学习了，但是不代表他们能够完全享受到和正常儿童一样的受教育的权利。毕竟他们在生理，心理或智力方面还存在一定的缺陷，与正常的儿童还有一定的差距，因此他们都不同程度的具有某些心理障碍——自卑、孤僻、固执……但他们都渴望和正常儿童一样无忧无虑的生活，希望得到老师和同学们的认可和信任。孩子，你又进步了我要介绍的这位不到3岁的一铭小朋友，他胖嘟嘟的，大大的眼睛，鼻子嘴巴都小小的，可爱得不要不要的。
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