拓展训练课通过课程设计将刺激的、迷惑的、期待的活动安排在每节课中，＂寓教于乐”，能够更好地激发学员的兴趣，让学员在体验中得到一种不同寻常的快乐；作为体验式学习的拓展训练课教师则通过调动学员，将学员的被动学习变为主动学习，把“要我学“变成“我要学”。
体验式学习是知识与实践之间的一座桥。学以致用是传统教育的一个难题，因此很多大学员走出校园后，还要重新接受较长时间的培训学习，
青少年冬令营训练基地
拓展训练课通过课程设计将刺激的、迷惑的、期待的活动安排在每节课中，＂寓教于乐”，能够更好地激发学员的兴趣，让学员在体验中得到一种不同寻常的快乐；作为体验式学习的拓展训练课教师则通过调动学员，将学员的被动学习变为主动学习，把“要我学“变成“我要学”。
体验式学习是知识与实践之间的一座桥。学以致用是传统教育的一个难题，因此很多大学员走出校园后，还要重新接受较长时间的培训学习，原因之一是学员很少有应用知识解决实际问题的场所、时间和机会。体验式学习把概念、知识和技术设计成一个互动式的学习过程，学员通过自己的亲身经历和体验，了解概念与活动内容的关系，把这些经验转移到学习、生活和工作中，使学员在态度、行为、技巧等方面有所进步，在认知及人际关系等方面也会得到提升。
在抵达训练场地后，按照教练员的规定，我们被分成了多个工作组，每一工作组都由对员自身起一个队名，并选一首队歌和一句宣传语。在开始项如今和结束新项目后，我们都高声的唱队歌，喊宣传语，这使我们每一个人都時间体会到，自身不是一个人，只是处于一个精英团队边上，要取得成功完成训练新项目，要求每一个人的竭尽全力，要求我们的充足合作。在以后每个新项目中，我们都充足充分发挥了合作活力，取得成功的完成了每个训练新项目。
在系统进程中找寻到开心，在感受中获得提升。在全部拓展训练的系统进程中，我们每一个人都从头至尾都会给自己的畅顺通关而令人满意，为火伴取得成功而欢呼。所有的所有，是那麼真实，是那麼具备协力。就算在全部训练系统进程结束以后，我们都挺累，可每个人兴高采烈地讨论着训练中的工作中，都觉得回味无穷。因此，我们开心着，我们幸福着。
从岗位心里健康的视角来解析，企业变革对员工来讲是一个而强劲的刺激性源，员工必定会造成与众不同的现象，倘若员工沒有充足的工作能力应对这般强劲的工作压力，将会产生一系列生理学、心理状态、个人行为上的不适感，从而危害一切正常的工作中与衣食住行，那样的员工终将对企业变革的实行全过程造成消沉的危害。
逻辑思维深陷惯性力的管理人员。
拓展训练设定了颇具挑戰、热情并填满趣味性的每日任务，有利于调节逻辑思维凝滞的管理人员，乃至复建知识体系，使逻辑思维再次高速运行，擦更新火苗。
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