此外，该战斗系统除了上述特点之外，在招式的安排上也非常符合ARPG的特点，也就是ARPG游戏的战斗动作连续性，简称：连续技能。所谓连续技能，就是将角色所掌握的技能连续使用，在《惊天动地》之前也有多款游戏提出了连续技能的概念，但不过这些游戏都是将一些技能通过游戏中的特定系统组合起来，并非真正意义上的可操作连续技能。规则性1游戏出现在儿童的认知进入具体运算阶段以后，因为对规则的理解和把
游戏动画设计
此外，该战斗系统除了上述特点之外，在招式的安排上也非常符合ARPG的特点，也就是ARPG游戏的战斗动作连续性，简称：连续技能。所谓连续技能，就是将角色所掌握的技能连续使用，在《惊天动地》之前也有多款游戏提出了连续技能的概念，但不过这些游戏都是将一些技能通过游戏中的特定系统组合起来，并非真正意义上的可操作连续技能。规则性1游戏出现在儿童的认知进入具体运算阶段以后，因为对规则的理解和把握，需要儿童具有一定的逻辑运算能力和社会交往的协调能力。
皮亚杰对儿童成长0-12岁分为三个阶段作了进一步的说明。
一，当儿童有了更多的社会经验以后，前两类游戏会进一步融进规则游戏之中；游戏的内容和形式不变，但新增的规则使原有的游戏方式和过程变得更复杂，思维的组织和操作的水平更高。
第二，在游戏发展过程中，实际上还有第四类游戏即建构性游1戏。它存在于类游戏之中，处于游戏和智力操作之间，或处于游戏和模仿之间。通常当儿童到两岁半左右便开始出现，在整个游戏发展过程中平行发展着。
（一）游戏的类型以练习性1游戏为主，并且主要表现为感觉—动作游戏
初，婴儿往往用同样的动作对待所有的物品。随着婴儿年龄的增长，婴儿逐渐对物体本身的外形特征和功能发生了兴趣。于是，婴儿的游戏动作开始分化，形成了初步的游戏动作技能。
（二）游戏的认知结构不断分化
两岁左右的儿童由于动作的重复练习，以及语言和形象思维的发展，在物体的摆弄、操作的基础上，出现了象征性1游戏的萌芽，即开始出现一种物体替代另一种物体的游戏活动。这种代替活动的出现表明儿童的游戏已初步具有象征性的功能。
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