【简讯】新年新气象，启明3月功底考 新学期第二周，启明儿童之家组织全体教师进行3月功底考。针对年前感统知识的集中培训、分享学习，进行考核。早春三月，乍暖还寒，虽然春寒料峭，但丝毫没有影响教师们考试的热情。 功底考核，既是对教师培训、分享学习内容的巩固，同时，也是保持机构教师队伍具有过硬的知识积累和学习能力。希望启明的老师们，能在领域，保持自我提升的持续动力，和儿童之家一起给孩子们带来更多的关爱和进步！
用心灵与孤独症儿童对话 孤独症是一种由大脑、神经的病变而引起的广泛发育障碍性疾病。（又称自闭症、孤独性综合症、堪纳综合症）是一种涉及感知觉、情感、语言、思维、动作、和行为等多方面的神经发育障碍疾病。孤独症儿童的康复教育有多种途径 （一）情境教学，掰开分细 所谓情境教学，就是在生活中教，在生活中学。在教学中始终联系实际。要根据孩子的实际情况、的评估、制定对孩子的教学方案，在教学过程中，要把完整的分解成若干来完成。 （二）把生活自理的学习放在重要位置 孩子长大了，开始懂事了，家长们总是愿意让我们做老师的教孩子认识图形、颜色、数字等等。这当然是很重要的；但是更重要的是教会孩子生活自理，这包括：自己穿衣、系扣、自己叠被子、自己洗脸、刷牙、自己会处理大小便、自己会吃饭.小肌肉方面：通过捏豆豆、穿孔、剪刀的使用，对指的灵活度，手指开合，起到直接作用。.....对于一般儿童，教这些不是很困难，但是教孤独症儿童，难度就很大了，有些东西甚至是他们终生要学习的一个课题。 孤独症的不良行为有以下五类： （1）攻击类行为： 掐拧，扯头发，撞头，抓扯，咬人，推拉，冲人吐唾沫，把物体砸向某人或者任何武力性的身体接触。 （2）自伤类行为： 指向自己的任何武力的身体接触，比如，通过击打自己的头，咬自己的手，用头撞墙，抠眼睛。 （3）破坏性l行为： 从事毁坏财物，砸向硬物，跳起，站在家具上，尖叫，扔东西，拉物体，脱衣服或谩骂。 （4）逃跑或者逃避行为： 跳离座位，走或跑开l房间，拖延磨蹭或制造麻烦以拖延逃避。 （5）自我刺激类行为： 重复性的语言或身体反应（摇摆，扑翼样拍手或胳膊，凝视，搓手，玩黏液，异食癖重复性呻l吟或尖叫） 以上这些不良行为在大部分孤独症身上都能体现出来，当这些不良行为出现以后，想改掉很难，需要很长的时间，在这段时间里一定要坚持，做到持之以恒的帮助孩子改掉，有的孩子，去掉一种不良行为，又添加另一种不良行为。一个小朋友的学习，不仅仅是指课堂上的学习，因此要注意将所学的技能泛化到生活中。就这样反反复复的使不良行为不断的变化。 我们在教育教学中阅读了大量的有关“孤独症儿童”知识的教育书籍，教学中认真分析、研究，在学生中加以运用，求发现，求真知，定期与家长沟通、交流。经过一段时间的观察、实践，有了一定的新发现和经验。 （作者： 来源：）
