特殊教育不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，特殊教育相对于普通教育来说，也更重视个别教育，更强调在教育中因材施教，满足不同学生的特殊需要。教育的部门曾对特殊教育提出了更高的目标和要求，实行“按需供教”。特殊教育要取得好的效果，必须和社会教育、家庭教育有机结合。的师资团队家长应该向机构了解师资的及相关背景，自闭
语言培训老师聘书
特殊教育不仅像普通教育那样，在德、智、体、美、劳诸方面对学生进行教育，还特别强调进行补偿缺陷和发展优势的教育，特殊教育相对于普通教育来说，也更重视个别教育，更强调在教育中因材施教，满足不同学生的特殊需要。教育的部门曾对特殊教育提出了更高的目标和要求，实行“按需供教”。特殊教育要取得好的效果，必须和社会教育、家庭教育有机结合。的师资团队家长应该向机构了解师资的及相关背景，自闭症康复的老师应该具有“特殊教育、心理学、幼儿教育等相关背景”，其中康复教育、特殊教育较好。因此特殊教育也更强调大教育的观点，强调教育的整体性和系统性。
在特教学校学习的一部分特殊学生，随着年龄的增长及教师的教育和康复训练，他们的智力及各方面都有了很大的提高，也就有机会和正常的儿童一起随班就读、一起学习了。虽然他们能和正常的儿童一起共同学习了，但是不代表他们能够完全享受到和正常儿童一样的受教育的权利。毕竟他们在生理，心理或智力方面还存在一定的缺陷，与正常的儿童还有一定的差距，因此他们都不同程度的具有某些心理障碍——自卑、孤僻、固执……但他们都渴望和正常儿童一样无忧无虑的生活，希望得到老师和同学们的认可和信任。特殊教育是教育学的一个分支，是研究特殊教育现象及其规律的科学，是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对特殊儿童（青、少年）所进行的达到一般的和特殊的培养目标的教育。
熙熙小朋友的进步
熙熙小朋友，4岁半男孩，2017年10月8日来到启明儿童之家。干预初期，发现学生爱动，拒绝眼神和身体接触，不听指令，没有耐心。
通过一周观察，孩子主要问题为:触觉敏感，动作规划能力差，视觉追视不良,耐心自信心较弱。
目标制定:前期通过大量前庭结合本体活动刺激大脑中枢改善爱动的现象，触觉训练由家庭训练为主，通过触觉刷改善神经敏感，促进整体发展。中后期多训练肢体协调训练以及提升动作规划能力。例如球类训练。
避免让孩子得到单纯本体活动，这样会丧失孩子得到深度触觉感受。
经过3个半月的训练，熙熙小朋友的眼神追视良好，仿说能力也有提升，没有之前那么冲动了，一定限度可以控制自己，总之要比之前配合度提高了。
希望熙熙小朋友以后能做妈妈的乖宝宝，然后进幼儿园交好多好多的小朋友！语言培训老师聘书
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