比如说一个成年人和一个孩子，同样的状况来找心理咨询师，他们都很迷茫困惑，我对成年人说“你没问题，很好啊”。他一般不会相信，觉得你骗我，但孩子不会这么想，他垂头丧气地坐在我面前，你说“小朋友，你看上去很棒，你坐在这里多帅啊，眼睛亮亮的”，咦，世界马上就不一样了。“你们老师也表扬你，你们同学也说你很棒，你看你画的这幅画，那个线条感，多有才华，你有无限的创造力。你看爱迪生小的时候很笨
青少年心理辅导学校
比如说一个成年人和一个孩子，同样的状况来找心理咨询师，他们都很迷茫困惑，我对成年人说“你没问题，很好啊”。他一般不会相信，觉得你骗我，但孩子不会这么想，他垂头丧气地坐在我面前，你说“小朋友，你看上去很棒，你坐在这里多帅啊，眼睛亮亮的”，咦，世界马上就不一样了。“你们老师也表扬你，你们同学也说你很棒，你看你画的这幅画，那个线条感，多有才华，你有无限的创造力。你看爱迪生小的时候很笨的，智商很低，老师都让他退学，但是后他发明了电灯”，这个孩子眼睛一下就亮了，他就开开心心上学去了。
这种“没有能力”可能是器质性损害或功能性损害的结果，或两者兼而有之。心理障碍是对刺激的反应的异常表现。人们承认心理有正常和异常之分，因为在许多情况下，两者有着实质性的差异，不能不加区分。坚信自己的行为、情感受到“电子仪器控制”，断言“思想被”的人不能被认为心理仍然正常。因此，在心理正常和异常之间必然存在一种界限，这是确定无疑的。
但有时那名同学做的并不过分，偶尔跟同桌交流两句，该男孩的情绪也会失控，闹得很凶，老师很无奈，将两个人换位子，但矛盾依然不断升级，该男孩不断与那名同学抬杠，看对方不顺眼，影响到正常教学，老师好言相劝、警告、惩罚均无效。
该男孩很聪明，不认真学都能学很好，但因情绪原因，心情好时，成绩就好，心情不好时，考试直接交白卷，把老师气死。父母问及原因，孩子很委屈，觉得就是某某同学因怎样的行为让他有情绪了，某老师因怎样的行为让他觉得不公平，等等。
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