自闭症检查主要是做CT排除脑器质性和躯体疾病所致的精神障碍，在部分患者中，影像学可见小脑体积变小。自闭症诊断；1.无语言；通常会被认为听力有问题或是失语症。2.立即仿说；有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。3.延宕仿；在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和
南京语言障碍课程
自闭症检查主要是做CT排除脑器质性和躯体疾病所致的精神障碍，在部分患者中，影像学可见小脑体积变小。自闭症诊断；1.无语言；通常会被认为听力有问题或是失语症。2.立即仿说；有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。3.延宕仿；在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。4.说话不带感情；只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。5.无法掌握音调、音量；说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。6.字义无法变化；如学校和校正，不能分辨其读音。7.代名词反转；“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。8.不清楚肯定与否定的概念；常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。9.文法结构不成熟；会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。10.很少发问；除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。11.固着性；不管情境的变化，重复的念着某句话。12.不会使用因果性的语言；如因为、所以、因此、如果等词汇。
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自闭症儿童被称为“星星的孩子”，他们关在自己的小天地里，不愿意与人交流。自闭症给儿童带来了严重的危害，社会各界也逐渐开始关注自闭症儿童。近日来，美国柏欣融合早教中心和林肯国际大学的六位老师便来到了河北唐山，参加华北地区首届特殊教育国际研讨会，并为这里的老师进行培训，力求叫自闭症理念传递，为患儿家庭带来更多的希望。认为，早期教育对于自闭症的来说起到很大的作用，只有在0-5岁之间对其进行系统的康复训练，他们才能够更好地与同学、老师相处，这使得更多的家庭及教育机构开始尽早实施对儿童的拯救。
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自闭症儿童有着沟通障碍，对他们不感兴趣的东西难以集中精神等多种因素，对于一项需要耗费大量时间专注做练习的钢琴课，无疑是很难顺利地进行的。在课程中设计的一些环节或者一些必需的练习，自闭症儿童难以理解老师的用意。比如手指练习（哈农），这是一个很有针对性的手指练习，没有过多的旋律可言，而自闭症儿童很难理解老师为什么要安排这项学习，但又会开口去问个究竟，时间久了，便会对这项学习产生厌恶感，甚至会知道即将学习这个项目而发脾气，闹情绪，那么这个重要的手指练习就难以进行下去，达不到预期所想要的效果。
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