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教学实验室设备公司化工原理 三管传热实验装置 LPK-BHTT-C 教学知识点 三管传热实验装置采易操作、可视化的设计理念，依托装置配套的智能学习系统，可以完成如下实验教学内容的实验： 1、掌握对流传热系数αi的测定法，加深对其理论和影响因素的理解； 2、较不同何特性传热的传热速率，讨论传热何特性对传热过程的影响；
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教学实验室设备公司化工原理

三管传热实验装置 LPK-BHTT-C




教学知识点

三管传热实验装置采易操作、可视化的设计理念，依托装置配套的智能学习系统，可以完成如下实验教学内容的实验：

1、掌握对流传热系数αi的测定法，加深对其理论和影响因素的理解；

2、较不同何特性传热的传热速率，讨论传热何特性对传热过程的影响；

3、掌握应线性回归分析法，确定传热关联式Nu=ARemPr0.4中常数A、m的值；

4、通过对扰流管和光滑管的数据对，加深对强化传热基本理论的理解；

5、熟悉蒸汽发、凝液回收的原理和法。

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柏努利方程演示实验装置




柏努利方程演示实验装置主要配置：

恒压水箱、试验管（包含扩大段及弯管段）、测压管、流量计、回水管路、供水箱、供水泵、实验台架等。

柏努利方程演示实验装置的特点

1．实验装置体积小，重量轻，使用方便，移动方便。

2．实验测试导管、测压管均用玻璃制成便于观测。

3．所有设备采用了耐腐蚀材料制成管中不会生锈。





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筛板精馏实验装置精馏技术的作用主要表现在以下几方面：

1．进精馏理论和设备方面的研究。

2．为设计和生产提供数据，确定物质分离的难易，比较分离方案，确定工艺流程和工艺条件。

3．制备高纯物质，提供产品或中间产品的纯样，供分析评价使用。

4．验证和校正计算结果。在开发某产品时可能对组分和理想溶液偏差程度不甚清楚，计算时常按理想溶液处理，zui后用试验数据再行验正或校正计算结果。也可在测定了溶液平衡数据后，先修正计算与试验比较。

5．分析工业塔的故障。当工业生产出现产量问题或其他故障，又不能通过分析和计算的方法去解决时，进行筛板精馏实验装置模拟精馏实验常常是有效手段。它甚至可用来分析反应器出现的异常现象，并能鉴定产量。

6．在食品工业和香料工业的生产中，通过精馏方法要求保留或除去某些微量杂质。这些杂质的色和香味对产品的质量有重要的作用，有些要求保留，有些要求不要，这是靠其他分离方法不易解决的。

7．当不能用气液平衡推算高聚物和复杂组分时不便采用精馏方法；当这些物质在精馏过程中有分解或聚合反应时就更不能用精馏方法。







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