学科同步课程,就是课本里有什么,就教什么。这样的教学,主要是围绕着课本的知识点来教的,例如生字、词语、成语、需要背诵的诗词课文等等。每个学期的课本都会有新的知识点,所以原则上可以一直教下去。
然而,我们教的是记忆力,是一种能力。家长是因为孩子记忆力不好,很多知识点记不牢,所以送到机构来提升记忆力。如果孩子记忆课本的知识,一直都需要依赖老师教才行,老师教就能记,不教就不能记
提升记忆力培训机构
学科同步课程,就是课本里有什么,就教什么。这样的教学,主要是围绕着课本的知识点来教的,例如生字、词语、成语、需要背诵的诗词课文等等。每个学期的课本都会有新的知识点,所以原则上可以一直教下去。
然而,我们教的是记忆力,是一种能力。家长是因为孩子记忆力不好,很多知识点记不牢,所以送到机构来提升记忆力。如果孩子记忆课本的知识,一直都需要依赖老师教才行,老师教就能记,不教就不能记,那么,孩子的记忆力到底有没有提升?
如果重点是提升记忆力,那么,就应该按照能力训练的思路来开设课程,至少需要有大量的训练资料才行。按照课本来教的话,一个学期需要记忆的东西其实没有多少,诗词就那么几首,训练量远远不够。
提升孩子整体的学习能力,这在未来或许会成为刚需,但估计有点太遥远,毕竟大部分家长都是看短期效益的,希望尽快能满足学习成绩提升的需求。然而,能力的提升恰恰是一个相对较慢的过程,很难满足家长急功近利的需求。
因此,需要有学习成绩之外的另一种需求,才能真正促进记忆培训行业的发展。这个需求就是经典记忆!
随着在大力弘扬传统文化、倡导经典学习,学校、社区、各种组织,都会越来越多的组织经典学习和相关的活动,而经典学习,就少不了需要背诵、需要记忆!
培养基本的想象能力,学会图像链接。
比如,给你两幅图,然后在其中给出一个“瞎编”的联系,从而将其串联起来。比如,一副图片是“企鹅”,另一幅图片是“卡车”。那么,你可以建立的意义联系就可以是“企鹅排着队上卡车”。但是这样做有一个问题,就是链接的不牢固。因为这个联系实在是太过普通了,很容易就会忘记。如果你想象的是“企鹅努力的撅着屁股想把卡车推倒”,那么这个效果就好的多。在包里放上5~10个(根据孩子年纪选择数量)孩子熟悉的东西,让孩子一个一个拿出来,并且指认出是什么东西。其中的一个衡量标准,就是如果你感觉这个链接非常的“荒谬可笑”,那么就是成功的。
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