学科同步课程，就是课本里有什么，就教什么。这样的教学，主要是围绕着课本的知识点来教的，例如生字、词语、成语、需要背诵的诗词课文等等。每个学期的课本都会有新的知识点，所以原则上可以一直教下去。
然而，我们教的是记忆力，是一种能力。家长是因为孩子记忆力不好，很多知识点记不牢，所以送到机构来提升记忆力。如果孩子记忆课本的知识，一直都需要依赖老师教才行，老师教就能记，不教就不能记
提升记忆力培训机构
学科同步课程，就是课本里有什么，就教什么。这样的教学，主要是围绕着课本的知识点来教的，例如生字、词语、成语、需要背诵的诗词课文等等。每个学期的课本都会有新的知识点，所以原则上可以一直教下去。
然而，我们教的是记忆力，是一种能力。家长是因为孩子记忆力不好，很多知识点记不牢，所以送到机构来提升记忆力。如果孩子记忆课本的知识，一直都需要依赖老师教才行，老师教就能记，不教就不能记，那么，孩子的记忆力到底有没有提升？
如果重点是提升记忆力，那么，就应该按照能力训练的思路来开设课程，至少需要有大量的训练资料才行。按照课本来教的话，一个学期需要记忆的东西其实没有多少，诗词就那么几首，训练量远远不够。
提升孩子整体的学习能力，这在未来或许会成为刚需，但估计有点太遥远，毕竟大部分家长都是看短期效益的，希望尽快能满足学习成绩提升的需求。然而，能力的提升恰恰是一个相对较慢的过程，很难满足家长急功近利的需求。
因此，需要有学习成绩之外的另一种需求，才能真正促进记忆培训行业的发展。这个需求就是经典记忆！
随着在大力弘扬传统文化、倡导经典学习，学校、社区、各种组织，都会越来越多的组织经典学习和相关的活动，而经典学习，就少不了需要背诵、需要记忆！
培养基本的想象能力，学会图像链接。
比如，给你两幅图，然后在其中给出一个“瞎编”的联系，从而将其串联起来。比如，一副图片是“企鹅”，另一幅图片是“卡车”。那么，你可以建立的意义联系就可以是“企鹅排着队上卡车”。但是这样做有一个问题，就是链接的不牢固。因为这个联系实在是太过普通了，很容易就会忘记。如果你想象的是“企鹅努力的撅着屁股想把卡车推倒”，那么这个效果就好的多。在包里放上5～10个（根据孩子年纪选择数量）孩子熟悉的东西，让孩子一个一个拿出来，并且指认出是什么东西。其中的一个衡量标准，就是如果你感觉这个链接非常的“荒谬可笑”，那么就是成功的。
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