DP-911创意机器人推荐年级：小学五年级--初中
专 利 号：ZL 2016 2 0995396.2
课程内容：
分为三大部分：由35条宏指令语言构成的编程、可搭建近百种搭建形态的机器人、65中组合功能的传感器。三位一体从动脑到动手全方培训学生的科技思维能力。
特色：以学生为主体STEAM教育理念的好课程，自己动手设计，自己组装，自己动手探究，其中可加入人形机器人，不
STEAM课程代理费用
DP-911创意机器人
推荐年级：小学五年级--初中
专 利 号：ZL 2016 2 0995396.2
课程内容：
分为三大部分：由35条宏指令语言构成的编程、可搭建近百种搭建形态的机器人、65中组合功能的传感器。三位一体从动脑到动手全方培训学生的科技思维能力。
特色：以学生为主体STEAM教育理念的好课程，自己动手设计，自己组装，自己动手探究，其中可加入人形机器人，不需要计算机编程就可操作机器人的所有动作，为本课程的一大亮点。很大限度地激发学生的创作潜能，建立自信，体验自主创作带来的成就感。
少儿编程起源
少儿编程真正的起源来自于Logo语言、构造主义(Co1nstructionism)学习理论的提出者——西蒙·派珀特（SeymourPapert）教1授。派珀特教1授专门为孩子发明了自己的LOGO语言，应用到了教育领域，这样就可以让孩子可以通过编程的方式让计算机程序变得看得见，摸得着。
西蒙·派珀特（SeymourPapert）
后来米切尔·瑞斯尼克（Mitchel Resnick）在派珀特教1授的编程语言的基础上推出了新一代的编程语言——Scratch编程语言。这个语言解决了很多人对程序想学却无从下手的问题，达到“不仅能读还能写得好”的境界。
米切尔·瑞斯尼克（Mitchel Resnick）
少儿编程究竟是学什么？
少儿编程并不是让他们成为程序员，而是要学会编程思维(Computational
Thinking)。编程思维是计算机科学解决问题的思维方式，能帮助我们理清思维过程，忽略问题细节，抽象定义问题，通过收集数据，从而解决问题。
强化逻辑思考力、培养专注细心
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