幼儿园建筑装饰设计的审美表达与表意体现
（一）现代幼儿园建筑装饰设计中的审美表达与表意体现
在对现代幼儿园建筑进行装饰设计的过程中，表意与审美主要是处于动态的发展中，同时，也与当下的潮流紧密相连，针对时代的变化而进行设计，不仅能够使建筑的功能性完整的保留，而且还可以充分的表现出当下审美理念与潮流。就像
家庭式幼儿园室外装修效果图
幼儿园建筑装饰设计的审美表达与表意体现
（一）现代幼儿园建筑装饰设计中的审美表达与表意体现
在对现代幼儿园建筑进行装饰设计的过程中，表意与审美主要是处于动态的发展中，同时，也与当下的潮流紧密相连，针对时代的变化而进行设计，不仅能够使建筑的功能性完整的保留，而且还可以充分的表现出当下审美理念与潮流。就像对流水别墅的设计，因为大多数的流水别墅都位于山林中，并且与河溪相邻。所以，建筑周围的草木以及溪水就可以为建筑提供动态的美感。从审美角度看，流水别墅使人们感受装饰设计审美的同时，还可以使其身临其境的感受建筑与自然环境融合与统一的美。从表意角度看，流水别墅的装饰设计充分彰显了当下主流的哲学理念，并且对建筑自身的文化内涵也有所增加。在西方的思想理念中，会受“为艺术而艺术”的思想影响，所以，在现代幼儿园建筑装饰设计中就会体现出重视建筑审美，忽略建筑表意的现象。在建筑设计师的角度来说，事物只有有用才是真诚的，因此，这种理念与传统的价值观念截然相反。然而，在现代的幼儿园建筑装饰设计中，装饰只是一种产品，受到技术的影响而显示出自身的价值与物质化，实际的作用只是对建筑物进行美化，并没有更多的内在。在经济角度看，装饰是没有任何价值的。所以，对于现代的建筑设计工作，设计师果断的放弃装饰设计的表意功能，而将更多的精力放在建筑物自身的功能方面。但是，这种方式使得现代建筑的装饰设计忽视了表意的功能，而导致表意功能的名存实亡。
（二）后现代幼儿园建筑装饰设计中的审美表达与表意体现
后现代幼儿园建筑的装饰设计与现代的装饰设计进行比较，如果现代幼儿园建筑的装饰设计重视表现建筑设计，则后现代幼儿园的建筑装饰设计就是重视建筑意义的设计。根据后现代的建筑装饰理念，是可以通过幼儿园建筑装饰品设计来充分表现个人信仰以及历史传统和社会地位的。这种建筑装饰的设计与文字以及绘画具有一定的相似性，并且可以利用特定的符号来明确的表现出建筑自身的含义。后现代幼儿园建筑的装饰设计，设计师主要是设计一些具有象征意义的装饰，同时，基于传统的建筑装饰设计理念，针对部分的古典符号进行再创造与加工，使其具有时代的特点，进而保证建筑体现出后现代的特征。与此同时，也同样能够使建筑与外在的环境进行结合。
幼儿园的装修，可能很多家长看中的是学习氛围，或者是装修风格，如果是装修风格好的话，给孩子也是一种比较好的学习天地，还有一些设施，办公室的设计，还有一些娱乐场所的设计，室内装修风格，如果是比较梦幻，对孩子来说是一片比较好的世界。
现在幼儿园装修都是选择比较好的材料，因为好的装修材料对孩子的身体也好，重点是寿命也长，在后期应用过程也不会出现一些破损，或者是漏水的地方，不过呢幼儿园装修选用的木制产品是选择胶合板，毕竟孩子的话身体都是很脆弱的，室内一些需要安装地毯，或者是垫子的地方还是不能少的，也是为了孩子的安全着想。
现在就来说说看地中海风格：文艺复兴前的西欧，文化艺术经过浩劫与长时期的萧条后，又重新兴起，并形成的风格——地中海式风格。“地中海风格”对城市的魅力，来自其纯美的色彩组合。以蓝色、白色、黄色为主色调，直逼自然的柔和色彩，看起来明亮悦目。地中海风格有它的美学特点，在组合设计上注意空间搭配，充分利用每一寸空间。
据小编所了解，我们在进行襄阳幼儿园装修的时候要注重细节，这样子才可以得到更好的效果。幼儿犹如花园中的花草，需要爱及自然的灌溉，才能培养成美丽的花草。的确，幼儿像张白纸一样，你给他什么颜色，他就变成什么颜色。在幼儿园装修设计时做彩绘能促进幼儿的以下方面：
1、发展动手能力，形成自信心；
2、发展想象力和理性思维能力；
3、把绘画作为基本素养，激发对画画兴趣，培养美感和节奏感；同时发展其他艺术能力。
幼儿园彩绘包括培养与周围环境的亲近感，并在与自然的接触中培养对各种事物、现象的兴趣与关心；周围环境与自身的关联中，进行发现与思考，并将其应用在实际生活中；对周围事象进行考察、思考、学习，丰富对事物性质、数量、文字等的感觉。
幼儿园的空间应该有一个次序，就是说对空间的运用功用定义明白些为好。以适合孩子们不同的大小群体活动玩耍的需求，幼儿园彩绘可以同时且能提供给孩子们一个明晰的移动途径，便于孩子们从一个场所移动到另一个场所，道路要直接，距离短一点好，避免迂回。
孩子们在幼儿园除了受学问的教育以外，多数还是游戏玩耍。所以空间要满足孩子们不同群体这一特征的恳求。均质的空间是不倡导的，尽量范围，大小灵活些，且应该根据孩子们玩耍的内容区分一下为好，比方绘画，写字，音乐，手工，读书，摆积木，玩泥沙等。特别应该留意为喜欢独处的孩子提供适宜他们的场所。对3-5岁的孩子也一昧的强调“团结”“集体”肉体有点讲错了。不倡导“合群”，应该按年龄分开，次序一下为好。
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