数字化探究实验室产生背景：1．实施的2000－2010年的课程改革对科学教育的反思（强调科学探究、强调学生科学素养、创造性思维、问题解决能力的培养）；2．2个主流的科学教育观点：“做中学”科学，“科学学习与生活结合”；根据需要选择不同的设备，在收费抄表等不涉及条码的环境下使用LK932，方便、轻巧价格低廉。3．现代信息技术和传感技术的发展，对探究实验室的产生提供了技术支撑；
理化生探究实验室
数字化探究实验室产生背景：1．实施的2000－2010年的课程改革对科学教育的反思（强调科学探究、强调学生科学素养、创造性思维、问题解决能力的培养）；2．2个主流的科学教育观点：“做中学”科学，“科学学习与生活结合”；根据需要选择不同的设备，在收费抄表等不涉及条码的环境下使用LK932，方便、轻巧价格低廉。3．现代信息技术和传感技术的发展，对探究实验室的产生提供了技术支撑；4现已有14个省（市）出台数字化探究实验室配备标准（北京、天津、上海、山东、广东、江苏、浙江、福建、河北、山西、陕西、湖南、湖北、辽宁）。
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探究实验室引进现代测量技术，基于计算机平台使用【数字化技术】，是一种融合 传感技术、光机电一体化技术及软件技术，共同完成对物理、化学、生物等学科的探究实验室。探究实验室系统充分支持新课改下学生进行多方面探究学习的环境，创设一个面对真实事物进行探究的环境。时间上细微过程难以捕i捉，难以记录，是物理实验的一个难点，瞬间变化的可视化尤其是难点。
较之入门级数据采集器，中级和高
i级数据采集器都具有更广泛的功能。高
i级与中级的区别通常在于CPU速度。也就是说，高
i级数据采集器一般需要更快的CPU速度，而这对微控制器配置至关重要。高
i级数据采集器典型用于更复杂的住宅设置和三相工业应用中。计算需求越高，CPU性能要求也越高。在传统的实验室里，学生的实验主要是按照现成实验的步骤，来体验前人已经完成的实验的步骤和结果，提供的是一种演示和验证的实验环境。200MHz以上主频通常是
i佳选择。高
i级数据采集器还具备更的通信和控制功能，如以太网和Wi-Fi，用于交互式显示的LCD接口，以及供本地数据下
i载的USB主机。这些新增功能需要更多闪存与系统内存，且需要实时操作系统(RTOS)。
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