在亲子互动中，父母和孩子的感受基本是相似的。批评孩子不懂事时，孩子也在抱怨你不理解他；责怪孩子快把你逼疯了，你基本也快把孩子逼疯了；觉得跟孩子亲近不了、有隔阂时，孩子也不知道如何与你亲近......改变亲子关系，步是从接纳开始，调整自己的情绪和态度，孩子才愿意慢慢放下对你的戒备与对抗，这时教育才能起效。鼓励，夸奖一定要落实到孩子的行为上，夸赞孩子付出的行动，克服困难的勇气。若感
心理咨询辅导
在亲子互动中，父母和孩子的感受基本是相似的。批评孩子不懂事时，孩子也在抱怨你不理解他；责怪孩子快把你逼疯了，你基本也快把孩子逼疯了；觉得跟孩子亲近不了、有隔阂时，孩子也不知道如何与你亲近......改变亲子关系，步是从接纳开始，调整自己的情绪和态度，孩子才愿意慢慢放下对你的戒备与对抗，这时教育才能起效。鼓励，夸奖一定要落实到孩子的行为上，夸赞孩子付出的行动，克服困难的勇气。若感到自己与孩子的关系已经很对立、对抗，可寻求的心理咨询师的帮助。
与孩子相比，咨询室中的成年人相对人格定向，可塑性比较差，思维模式化甚至僵化了，在生命中形成了自己比较顽固的格式塔结构，他也渴望心和心的连接，但是他有时候并不容易连接上，他有很多习惯性的分析、判断、评估。
比如说一个成年人和一个孩子，同样的状况来找心理咨询师，他们都很迷茫困惑，我对成年人说“你没问题，很好啊”。咨询师应该是倾听者，是给你提供意见的人，他们处于一个中立的位置，并不偏袒于任意一方。他一般不会相信，觉得你骗我，但孩子不会这么想，他垂头丧气地坐在我面前，你说“小朋友，你看上去很棒，你坐在这里多帅啊，眼睛亮亮的”，咦，世界马上就不一样了。
发展性原则指的是心理咨询要立足于青少年的心理健康发展，咨询的目的是有利于青少年健康成长。只有这样，才能正确指导、解决青少年存在的各种错综复杂的心理现象，成为一名合格的心理健康教育的辅导员。心理咨询的对象是正在成长的青少年，因此对他们的教育和辅导不能仅仅着眼于学生现有心理问题的解决，心理咨询不同于一般教育手段的突出之点就是强调在咨询过程中，咨询者不能替代求询者解决他们的问题，而是承认求询者的主体地位。
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