重度发育迟缓表现杯子的选择
缺口杯：适合双唇闭合好但头部控制不好的孩子，喝水时缺口朝上可避免鼻子碰到杯缘，喝水不需仰头可维持良好的头颈部摆位。
缺口杯：鸭嘴练习杯：适合脱离奶瓶的训练杯，使双唇有好的包覆性，刚开始可用较软的鸭嘴等孩子习惯后可更换其他材质有狭长出口的练习杯：可限制出水的量喝水时较不易泼洒出来。
吸管杯：孩子的双唇闭合能力要好，使用时注意要以嘴唇含
重度发育迟缓表现
重度发育迟缓表现杯子的选择
缺口杯：适合双唇闭合好但头部控制不好的孩子，喝水时缺口朝上可避免鼻子碰到杯缘，喝水不需仰头可维持良好的头颈部摆位。
缺口杯：鸭嘴练习杯：适合脱离奶瓶的训练杯，使双唇有好的包覆性，刚开始可用较软的鸭嘴等孩子习惯后可更换其他材质有狭长出口的练习杯：可限制出水的量喝水时较不易泼洒出来。
吸管杯：孩子的双唇闭合能力要好，使用时注意要以嘴唇含住吸管不是以牙齿咬住吸管
重度发育迟缓表现吸管杯：双握把杯子：方便孩子用双手控制杯子。
教学环境结构化包括以下三个方面:
教室的组织,家具、物品(教具)的布置教室的大小,与其他教室的毗邻关系,电源数与位置,洗手间的位置,灯光,墙画,家具的特征都是需要考虑的。
太小的教室或没有贮存间的教室会使患儿感到不舒服,洗手间不应离教室过远,这样可使教师将精力放在课堂内容和结构化学习上,而不必经常提醒学生洗手间的方向。学生的桌子面向白墙,以避免干扰,家具的尺寸与孩子的年龄相适应。
明确划分各种活动区域。在游戏区,工作区,点心区,转换区都设出明确的界限,使患儿明确每个区域的功能。工作区不要面对镜子或窗户,可用柜子围起来,使工作材料易于得到,也不要设计在门口,以减少视觉和声音的干扰。”宝宝回答应该符合实际情况，例如“公园”、“妈妈”、“滑滑梯”、“高兴”。游戏区铺地毯,使患儿看到地毯就知道是玩耍的地方。
根据孤独症患儿功能的高低和自我控制能力的好坏,来确定区域和界限的多少,以便更好地引导。应注意要保证既有独自工作的场所,又有集体工作的区域。每个区域有明确的标志,使孩子能迅速找到。加强身体锻炼以下是几个简单易行，并非常有效的感统锻炼方式，1。教师必须要能很容易观察到每个工作区域,物品摆放要接近工作区,游戏区要足够大,并远离出入口等等。
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