有趣的国象数据：时间控制和对局结果
国际象棋每一个对局都有时间控制--每位棋手要走多久？
同时每个对局也会有一个结果--为什么结束？
一个朋友问我时间控制如何影响对局的结果，而我却没有概念！因此我做了一番如下的分析：
我在Chess.com采集了24小时内的9种流行的对局：
在展示结果的数字前让我先来描述一下每一种结局：
Checkmate
儿童国际象棋培训
有趣的国象数据：时间控制和对局结果
国际象棋每一个对局都有时间控制--每位棋手要走多久？
同时每个对局也会有一个结果--为什么结束？
一个朋友问我时间控制如何影响对局的结果，而我却没有概念！因此我做了一番如下的分析：
我在Chess.com采集了24小时内的9种流行的对局：
在展示结果的数字前让我先来描述一下每一种结局：
Checkmate 将杀 - 将死了对方的王
Draw 和棋- 有提和，逼和，50步和棋，3次重复
Insufficient Material 子力不足 - 这是一种和棋，即一方还有时间但没有足够的子力去赢得将杀。
Timeout 超时- 超时意味某位棋手失去了比赛
Resign 认输- 对局的一位宣布认输放弃.
Abandon 暂停- 一位对局者掉线了，由于不佳的网络链接或刻意的作为
这里是时间控制的百分比：
真有趣！ 现在你可以从这些对局中得出下列的结论：在10分钟的对局里，大多数对局以某人认输或将杀结束的，也有一些和棋，大约有18%因超时或暂停而结束；在5分钟的对局里，情形和10分钟大体相当，但是超时却增加了近一倍！在3分钟的对局里，很少有人认输了，你会发现近三分之一的对局是以超时结束的。如果是1分钟超快棋，你会发现超过半数因为超时而输棋，即使他处于一个较好的局面中；在2分+1秒，你的对局时间可能接近3分钟，然而超时的更多！（这另我很吃惊！即使获得胜势，也要充分利用时间，并且要时刻提防对手的陷阱和反击。）如果是3分+2秒，那和5分钟的也有所不同如果是15分+10秒，很显然你属于喜欢长时间的对局而非超时，但是你会发现更高比例的对手暂停或掉线在30分钟的对局里，有很大的机会实现将杀或认输，超时则很少，但是多的暂停如果是5分+5秒, 看起来你在多数对局可以获得确定的结果，以及较低的超时和暂停
以上的都很有意思，但是我想弄清楚一件事：当超时的时候，对局的棋手是接近赢棋，输棋还是和棋呢？因此我从限时3分钟的对局中选了50个超时的例子，我的发现如下：
Losing 输棋 44%
Winning 赢棋 38%
Draw/Even 和棋 18%
这样看来，在限时3分钟的对局里，你有超过50%的机率获得胜利或和棋，哇！
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孩子喜欢竞争怎么了？尽量去赢有错吗？
写在前面幸福，就是做喜欢的事儿，如果孩子本性喜欢竞争，我们又何必刻意强调“看淡得失”，孩子很单纯，喜欢什么就做什么，一切都是本性使然，很多时候，较劲儿的是我们，得失之苦乐，要来就来，该走自然会走，强qiang逼bi自己看淡，反而倒不淡定了。曾经见过一位国际象棋老师，几乎孩子每下一步他就在旁边指导一句：这步棋应该这样下。
幼儿园小朋友的奖状特别多。跳舞唱歌有奖，连吃饭也有奖。我女儿就得过“吃饭棒棒奖”，奖状拿回家那个开心样：婆婆！爷爷！你们看，这是我得的奖状哦！妈妈，你有没有得过奖状啊？
自从得了这个奖，她在学校的吃饭速度就越来越快了，总是抢在同学前面第di一yi个吃完，然后端着空碗到老师面前要奖状去。我觉得不对劲啊，这样下去，肠胃怎么受得了。就给她做思想工作，先把吃得快对身体有害的道理讲了一堆，再把不能和别人争，要按自己节奏来的道理讲了一堆。后，语长的问：“宝贝，现在你觉得身体健康重要还是拿奖状重要啊？ ” 然而，女儿字正腔圆、义正言辞地回答：拿奖状重要！同时也应该鼓励孩子感悟棋理，开窍思维，促进学习，保持下棋的兴趣，控制好下棋时间，不要影响到学习。再说个有趣的事。
话说我一个朋友的儿子喜欢sticker（俗称斯蒂克，幼儿园老师用来奖励小朋友的一种贴纸），每天都致力于得sticker，喝水吃饭洗手都要争取得sticker，要是哪天没得，就会不开心。
这个状况让朋友有点忧虑，都说不能在孩子太小的时候强调竞争，这会让孩子过度在乎结果，受外界影响大，削弱了其内在力量的发展。为了让孩子能够“淡泊名利”些，她想了个办法，在淘宝店上买了一大版sticker给儿子：“你看，妈妈花十元钱给你买了这么多sticker！五、循序下棋的原则教会孩子们遵守下棋的基本原则：1、争中心—让棋子尽快占据并控制中心。”满以为儿子会喜出望外，没想到，这小男孩崩溃了，哭得稀里哗啦，觉得自己之前为得到sticker而付出的努力全都白搭了。
这两件事让我忍不住思考：对孩子来说，童年的首要任务并不是向外延展，而是向内积累，我们应该尽力引导孩子减少对外部得失的计较。可在生活实践中，小朋友们却不怎么买账，就像我给女儿讲完道理她却依然会义无反顾地选择拿奖状，就像我朋友想用一堆sticker削弱儿子对奖励的在乎度却适得其反一样。对理解力有限却荣誉感爆棚的低龄段小朋友来说，“看淡得失”的价值观显然不那么容易贯彻，怎么看都有点儿不接地气。因为我相信你，一定会具备一种人生必须的力量，那就是：不气馁，如果一败涂地也没关系，屡败屡战，你会马上从头开始。
其实，竞争本就是人的天性。
“物竞天择，适者生存”是达尔文在深入研究物种进化过程后得出的经典结论，物种进化就是一个竞争和淘汰的过程。
长颈鹿的进化就是典型的竞争结果，长颈鹿的祖先其实并不都是长颈，还有很大部分是短颈，在食物充沛的时候，这两种长颈鹿都能生存下来，但是当青草缺乏时期，长颈的长颈鹿能够吃生长在高处的叶子，在竞争中成为赢家从而存活下来，而短颈的长颈鹿则因为够不到高处的树叶而饿死，渐渐的，长颈鹿的颈就都是长的了。拉斯洛以女儿们的经历出书，《怎样培养一名天才》尽管两位爸爸培养孩子的过程仍存在争议，“波尔加实验”的教育思想在世人中也仍然见仁见智。
还有狮豹等很多生物也都是在竞争中得以进化，演变出更强大的能力。竞争可谓无处不在，并让生物具有更强的生命力。
人也是一样，一开始就生活在各种各样的竞争中，竞争这个重要的活力因子，促进了整个人类社会生产力的发展。低龄段孩子不过是将竞争这种天性发挥得更明显。
蒙特利尔大学Daniel Paquette等人制定了一份含17个项目的学前儿童竞争性问卷量表，这份量表的研究结果表明：3-6岁是儿童竞争性发展的一个关键期，在这个阶段，孩子的竞争意识日益强大，他们不断地和他人参照、不断地更改“参照体系”，不断地用比较来评价别人和自己。同时，她也在积极推动国际象棋教育事业，在匈牙利大力推进国际象棋进学校，目前已经有了一套成熟的教育体系。
孩子的竞争意识显得更赤chi裸luo裸luo，甚至有点“残酷”。我们可以看到，就连抱在手里的小婴儿看见自己喜欢的玩具，也会很自然的用尽全力与人争抢。再大一些的孩子，发生矛盾的起因90%都是源自竞争。我家姑娘学会爬就得益于竞争，爸爸和她一起比赛，为了得第di一yi名她可劲地往前爬，很快就熟练掌握了爬行技能。在孩子的这个年龄段里，竞争是本能的，也是不可或缺的。一开始另外两个女儿并没有在意，显然比起安静的神秘相处，两人更热衷于毛绒玩具。
说这么多，我并不是要用它们来表明竞争是无比正确的，而是觉得应该鼓励孩子竞争，而是想由此提出一个新的思考角度：或许，正是因为竞争是这个阶段孩子的特点，我们在贯彻“看淡得失” 价值观时才那么艰难。我们不如顺应孩子天性，巧妙运用竞争，让他们在竞争中得到更好的成长。1、首先，下棋能提高孩子们的智力，所谓的智力是指能自我发现问题，分析问题，解决问题的能力。
基于这个新的思考角度，我改变了自己对待竞争的态度，不再给女儿贯彻“看淡得失”观，而是在她乐于竞争、渴望得到荣誉时，顺着她的心意，引导她尽力而为。
前段时间，女儿参加了一个儿童跳蚤市场的主题活动，就是让孩子们在一个固定地点摆摊卖东西，后会评选出“z佳jia小老板”。换以前，我可能就是在家搜罗点孩子的书和旧玩具，
