离开项目，回到生活
活动是生活的模拟，无论是课程目标、课程内容都应当面向生活，特别是要在引导中离开特定活动，回到生活。
注重培训训后思想分享
引导学员积极分享是实践体验理论的有效形式，“体验式教学”强调学员的探究活动，提倡分享学习。让学员在课程领域或现实生活的情景中，通过教师引导、小组合作、个人研究等组织形式，培养学员发现和提出问题的能力、搜集和处理信
企业野外拓展训练
离开项目，回到生活
活动是生活的模拟，无论是课程目标、课程内容都应当面向生活，特别是要在引导中离开特定活动，回到生活。
注重培训训后思想分享
引导学员积极分享是实践体验理论的有效形式，“体验式教学”强调学员的探究活动，提倡分享学习。让学员在课程领域或现实生活的情景中，通过教师引导、小组合作、个人研究等组织形式，培养学员发现和提出问题的能力、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。使学员在获得内心体验的过程中，逐步提高能力。当我们不了解其它人的感受时，即使我们有很好的见解，我们也很难说服他人。
企业（团队）户外拓展训练是指通过的机构，对久坐办公室的人进行的一种野外生存训练。通过广州拓展培训精心设计的活动刺激原本麻木的神经、萎靡不振的精神，通过看、听、行动、体验、分享交流与总结相结合的“立体式”培训，以小组讨论、角色模仿、成员互动、脑力激荡等方式让学员切身感受、体会、领悟，达到“锻炼身体、振奋精神、磨练意志、陶冶情操、完善人格、激发斗志、熔炼团队”的培训目的。”客户这样的要求，一定程度上对我们是好事，我们应该开心，至少客户、学员是认同了我们教练的培训水平，是好事情。
通常企业组织员工进行拓展的目的是要加强企业团队的凝聚力，这也是拓展训练的宗旨。然而，团队凝聚力的形成在于承担共同的责任和目标。既然是团队的责任，就与个人责任不会有太大的关系。而事实上，团体合作项目是凝聚个人能力的综合体现，团体项目是个人能力在团队中的合理利用和整合，是对细分责任的一个融合。在拓展培训中，有很多项目都是为此设计的，充分体现着团队的合作性、纪律性、协调性。这种交互作用不但提供成员自我价值的建立，也迫使参与者学习平衡个人需求与团体需求。在团队项目中，只有相互支撑、团结一心、自我奉献才能完成既定的共同目标。
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