济宁市教师编面试培训
不断提高教师地位待遇>>
确立公办中小学教师作为公z职人员的地位
突显教师职业的公共属性，强化教师承担的使命和公共教育服务的职责，确立公办中小学教师作为公z职人员特殊的法律地位，明确中小学教师的权利和义务，强化保障和管理。
中小学教师收入≥公务员平均收入
健全中小学教师工资长效联动机制，核定绩效工资总量时统筹考
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不断提高教师地位待遇>>
确立公办中小学教师作为公z职人员的地位
突显教师职业的公共属性，强化教师承担的使命和公共教育服务的职责，确立公办中小学教师作为公z职人员特殊的法律地位，明确中小学教师的权利和义务，强化保障和管理。
中小学教师收入≥公务员平均收入
健全中小学教师工资长效联动机制，核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平，确保中小学教师平均工资收入水平不或高于当地公务员平均工资收入水平。
完善教师收入分配激励机制，有效体现教师工作量和工作绩效，绩效工资分配向班主任和特殊教育教师倾斜。实行中小学校长职级制的地区，根据实际实施相应的校长收入分配办法。
国务z院总z理李z克强30日主持召开国务z院常z务会议，部署优化教育经费使用结构和落实义务教育教师工资待遇。
会议要求在保障教育合理投入的同时，把义务教育作为投入的重中之重，优化教育支出结构，促进公平而有质量的教育发展。
各地要制定区域内各级学校生均经费和财政拨款基本标准，并建立动态调整机制；将绩效管理覆盖所有财政教育资金，严禁超标准建设豪华学校，把教育经费的每一笔钱用到关键处。
财政教育经费存量资金将优先保障、增量资金将更多用于支持深度贫困地区和贫困家庭子女z，同时引导社会力量加大教育投入。
会议听取了中小学教师工资待遇落实调研督查情况汇报，强调要强化地方责任，确保义务教育教师平均工资收入不当地公务员平均工资收入水平，凡未达到要求的都要限期整改达标，财力较强的省份尤其要加快进度，各地要定期向教育部、财z政部报告落实情况，国务z院将适时开展督查。如国子学设博士7人，助教、直讲各5人，学生300人，教师与学生比为1：25。
此外，要及时足额发放艰苦边远地区津贴、乡村教师生活补助等，提高义务教育学校的中高z级教师岗位比例；严格规范教师编制管理，对符合条件的非在编教师要加快入编，并实行同工同酬
立足学分清单，健全培训机制
认真贯彻落实《教育部关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见》，着力构建培训学分标准体系，完善培训学分审核认定制度，建立健全培训学分转换与应用机制。
一要严格落实教师培训学分作为教师资格定期注册必备条件，每个注册有效期内，教师须完成省级教育行政部门规定的培训学分，方能注册合格。
二要严格落实教师培训学分作为教师职称评聘、绩效考核、评优评先的必备条件。
三要严格落实教师培训学分管理纳入学校办学水平评估、校长考评和县级教育督导的指标体系。
四要严格落实、省、市、县、校等不同级别培训以及教师自主研修的学分比例要求，明确教师培训学分总量。
五要严格落实培训学时与培训学分转换办法，培训级别越高，学时的学分值越高，学员学习成效越好，同一培训学时的学分值越高。
优z秀教师承担培训任务应按照培训级别不同折算相应学分。在“互联网+管理”的环境下，大力推进教师培训选学、学分审核认定、学分转换和学分应用等全过程管理，立足学分清单，少什么，加什么，实实在在。
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