同时还可以就校园内拥有的假山、花园、喷水池，生物园、地理园，参天古树，大片的绿地，楼台阁榭等命名或者题写诗文对联，甚至创写故事……充分发挥学生的想像能力和文学才华，在这样的活动中推进校园文化建设，也让学生在活动中真正了解学校，进而热爱学校。有了这些主体自己参与的文化建设，所创设的文化环境，对学生来说，肯定是乐于接纳的优良的育人环境。
还譬如学生宿舍是他们经
中学校园文化建设
同时还可以就校园内拥有的假山、花园、喷水池，生物园、地理园，参天古树，大片的绿地，楼台阁榭等命名或者题写诗文对联，甚至创写故事……充分发挥学生的想像能力和文学才华，在这样的活动中推进校园文化建设，也让学生在活动中真正了解学校，进而热爱学校。有了这些主体自己参与的文化建设，所创设的文化环境，对学生来说，肯定是乐于接纳的优良的育人环境。
还譬如学生宿舍是他们经常进出的地方，也是他们的家，何不让他们去自己设计，去起一个有文化色彩的温馨的名字;去做一些有个性的装饰，挑选些他们喜欢的照片……
伴随着系列改革的校园文化建设不得不引起我们的重视。校园是师生天天共处的场所，是学生健康成长的摇篮。建设一个充满温馨、书香四溢的校园，是我们身为人师梦寐以求的追求。如何在农村中小学校搞好校园文化建设呢？
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全1面育人不可或缺的重要环节，是展示校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现。荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”这充分说明了环境对人的潜在影响。农村学校校园文化建设，要本着“学生身心健康是追求，增长知识是任务，提高能力是需要，学会做人是目标”的要求。
学校文化是学校价值观和价值观在物质与精神上具体化的文化形态，是长期创造、不断积淀的产物。不同学校有不同的文化，反映出学校的传统和特点、个性和特色、思想和精神。
学校文化建设要以“人”为核心，以学生的健康成长为出发点和归宿，要尊重学校传统，以形成富有学校特色的标识；要有故事和情感，能融入师生血液，滋养其精神和；要积淀深厚的底蕴，调动内在的积极因素，推动学校内涵发展，提升育人。
学校文化建设的路径是多样的，或从学校史中追溯，或从已有特色中提炼，或与学校所处地域相关联，而成都市玉林小学把爬山虎这种“自然景观”转化为“人文景观”，又为学校文化建设开辟了新的思路。
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