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幼小衔接的目的

让幼儿初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、具备一定的生活自理能力（自我服务能力、自我保护能力等）、良好的学习能力（注意力、记忆力、思维力、观察力、空间知觉能力），帮助他们建立初步的规则意识、任务意识。

习惯很重要，如孩子放学后先写作业的习惯在幼儿园时就要开始培养，不能等上小学以后再说。家长在孩子上幼儿园时，就要给孩子讲好，放学后要先写完作业，再去做其它事情。因为上幼儿园时作业很少，很快就会写完，这样孩子就可以去做其它事情了。但是要提醒家长一点就是在孩子写完作业后，切忌给孩子增加学习任务，让孩子做自己想做的事情，这样孩子才会愿意先写作业。提前告诉孩子小学的生活，可以描述一下小学的每日安排，有条件的可以带孩子到目标学校去看看，让孩子对小学生活有向往和期待。上了小学后，就算作业多一些，孩子也会先写完作业的，再去看电视什么的，这样就不会出现到了小学，写作业写到很晚的情况。

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幼升小阶段，如何激发孩子对校园的兴趣

对年幼的孩子而言，兴趣是他们做好事情的前提和关键。家长们务必多动脑筋，疏导孩子的入学紧张情绪，激发孩子对小学生活的兴趣和向往，为入学做好充分的心理准备。

家长可以这样做：

1.用轻松的语气讲述即将到来的校园生活。例如，可以告诉孩子小学是他们学习知识的地方，那里和幼儿园一样，依旧有慈祥的老师、可亲的同学，还有丰富多彩的校园活动等等；

2.带孩子逛逛校园，消除他们对新环境的陌生感。可以先从学校的运动场开始参观，再到教室、老师的办公室、食堂、厕所等，让他们充分感受小学的校园氛围。

幼小衔接课程设计

幼小衔接课程设计，应遵循的五大基本原则：

一、整体性原则

幼儿园教育与小学教育是一个整体的系统，既有连续性又有阶段性。在幼小衔接过程中，要把幼儿园和小学的教育内容视作一个整体，坚持整体教育，从而实现顺利过渡。

二、协调性原则

幼小衔接作为一项复杂的任务，由家庭教育、学校教育和社会教育共同承担和完成。要做好幼小衔接工作，必须处理好家庭教育、学校教育和社会教育的关系。

三、双向性原则

幼小衔接是做好幼儿园和小学之间的双向衔接，两者是连续的，幼小衔接课程应该以顺利帮助孩子适应从幼儿园到小学的过渡为主。

四、全（quan）面性原则

全（quan）面性是指幼小衔接的内容要包括体、智、德、美各个方面，小学入学准备是全（quan）面素质的准备，包括身体、学习和社会性适应等方面。所以幼小衔接的课程应该以幼儿体、智、德、美全（quan）面发展的角度出发，不推崇以学习为主的课程。2、教学环境：教学区的设置是否合理，教室面积、通风以及教学环境硬件设施是否完善、教学服务等都需要认真考量。

五、渐进性原则

幼小衔接应该是循序渐进的，并不是一蹴而就的，要让孩子在幼小衔接过程中逐步养成良好的学习、生活习惯。所以幼小衔接的课程应遵循渐进性原则，逐步增加课程的难度。

中幼联合幼小衔接综合能力培养课程，以上述原则为基础进行设计，力求与幼儿园携手助力孩子成长，为孩子进入小学乃至以后的学习和生活铺设道路，欢迎幼儿园致电咨询合作。