对于孤独症儿童而言，康复训练的目的是什么？就是回归主流！让孤独症儿童像正常儿童一样说话、玩耍、做和正常儿童一样的行为，而不是那些非社会性的行为。说起来很残酷，但是事实就是如此。
然而，如果训练不到位，康复不成功，别说将来的结婚，自力更生，就连学校甚至幼儿园都可能无法进入。是的，情绪难以控制的孤独症儿童，学校管不了；不会表达的孤独症儿童，受了委屈也无处发泄；没有自主学习能力
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对于孤独症儿童而言，康复训练的目的是什么？就是回归主流！让孤独症儿童像正常儿童一样说话、玩耍、做和正常儿童一样的行为，而不是那些非社会性的行为。说起来很残酷，但是事实就是如此。
然而，如果训练不到位，康复不成功，别说将来的结婚，自力更生，就连学校甚至幼儿园都可能无法进入。是的，情绪难以控制的孤独症儿童，学校管不了；不会表达的孤独症儿童，受了委屈也无处发泄；没有自主学习能力的孤独症儿童，也无法完成学业。
这就是现实！而我们家长要做的，就是面对现实，改变孤独症儿童的命运！
如果能够意识到孤独症儿童将来要回归主流的目标，那么，从现在开始，就要在日常生活中，渗透更多“生活经历”训练。这里，我为大家分享两个基础的训练。
注意，这两项训练，同样是为程度较好的孤独症儿童准备的。如果没有达到相应的程度，训练效果会减弱很多！
教室的布局对儿童学习经验的获得至关重要。家具的排列,区域的划分合理与否,或帮助了患儿的独立功能和认识的发展,和对规则及限制的服从,或妨碍了患儿这些功能的发展。
教学环境的结构化让孤独症患儿从视觉感受上得到帮助,也帮助他们在学习时安静,减少情绪反应,理解教学的程序,独立完成学习目标,使训练更加有效。
儿童的评估是结构化教学中一个非常重要的环节。它是教育教学工作的起点，又是评估教育教学效果的手段和改进教育教学工作的依据。它贯穿于整个教育教学的全过程，从评估到教学再到评估。结构化评估不仅使教学更符合儿童的实际需求，而且能使中心教学更好地实施因材施教。在自闭症儿童无法使用语言表达及理解事物的情况下，病童可以参与游戏以取代语言，运用肢体表达心理状况，以游戏作为有效的沟通方法。儿童的评估能为教师提供丰富的教学资料和资源，从而能使教育更加符合儿童教学情况需求，教师对儿童的教学方法可以针对儿童的需求，符合儿童的实际，从而达到理想的教学效果。
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