五年的训练，萱萱有了挺大的改变，认知基本达到同龄儿童水平，只是主动的语言表达能力和适应能力还落后于同龄儿童，眼看着孩子到了上小学的年龄，萱萱妈妈不甘心自己的孩子只能去培智学校，索性给孩子报了正常的小学。“开学这段时间，每天都是提醒吊胆，入学前跟学校和老师都有沟通，但是在班级里，从不敢说自己孩子的情况，我能理解其他学生家长的心理，谁也不想让自己的孩子跟一个自闭症患儿同班。”说
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五年的训练，萱萱有了挺大的改变，认知基本达到同龄儿童水平，只是主动的语言表达能力和适应能力还落后于同龄儿童，眼看着孩子到了上小学的年龄，萱萱妈妈不甘心自己的孩子只能去培智学校，索性给孩子报了正常的小学。“开学这段时间，每天都是提醒吊胆，入学前跟学校和老师都有沟通，但是在班级里，从不敢说自己孩子的情况，我能理解其他学生家长的心理，谁也不想让自己的孩子跟一个自闭症患儿同班。”说着这些，萱萱妈妈的眼睛就湿润了。大多数自闭症是先tian性的，尽管没有yao物，但后天环境塑造可以改变自闭症的预后。
“他就像一块冰山，不管你怎么努力，都不能用爱去融化他，我们始终无法走进他的心里。”多年的牵扯，乐乐妈已经疲惫不堪，更让他感到无望的是，她不知道这样的生活什么时候是个尽头，很多次她都想到。市妇幼保健院儿童健康管理科主任表示，沟通中发现，不少患儿家长对儿童自闭症疾病认识不足，很多家长非常自责，觉得这是自己的错，怀孕期间吃了或是做了什么对孩子不好的事，充满着对疾病的恐惧、无助、甚至绝望，有的患儿妈妈甚至动过的念头。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。
对孩子涂涂画画的练习，家长大可不必讲究画得像不像，应着重于锻炼发展孩子的小肌肉的动作和培养孩子的兴趣，呆一段时间后，家长可以用添画的方法 ，鼓励孩子画一些较为复杂的线条。如家长画条鱼、让孩子画画海水、家长画小蝌蚪的身子、让小孩画小蝌蚪的尾巴等。有意识的带孩子去观察周围的事物，如太阳、下雨、小鸟、花朵等，开阔孩子的视野，诱发他们观察事物的趣。也许你未曾留意，其实有很多自闭症儿童的妈妈们正在竭尽所能地让这群特殊的孩子快乐地成长着。
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事实上，无论是超qian的记忆力还是沉默的数学天才，这些天赋都与他们的刻板行为有着一定的关系。以数学天才为例，自闭症儿童具有强大的分析思维和分类思维，因此他们能在一大堆看似杂乱无章的数字、符号、图形当中发现各个视觉元素的异同，进而分类，zui后寻找到他们想要的视觉元素，或者是视觉元素之间的规律。从多元智能的角度来看，人的智能分为语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能。而这八大智能是相对独立的，某方面智能较弱的人可能在另一智能就会超越常人。这就是为什么自闭症孩子能在某一方面表现出天赋。但是，自闭症孩子在某方面有天赋并不是必然条件，也有些自闭症孩子并没有特别的天赋，这就跟正常孩子中会有些人在某些方面特别有天赋是同样的道理。事实上，孤独症本身在不经治liao及训练后可能进一步加重及退化，其退化表现包括手势沟通（摇手、指向等）、社交技巧（例如眼神接触和对赞赏的回应）或二者联合的缺失。
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