政协委I员傅军建议，尽快把法I治I教育纳入国民教育体系，让法律课成为大、中学生的必修课。
傅军说，近年来，我国虽在大、中学生的普法教育方面做了很多工作，但仍存在一些突出问题：一是对法I治I教育重视不够；二是师资队伍不足；三是教材建设滞后；四是工作机制不完善等等。
傅军建议，对大、中学生的法I治I教育要实现“三个转变”，即从边缘化向主流化转变，
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政协委I员傅军建议，尽快把法I治I教育纳入国民教育体系，让法律课成为大、中学生的必修课。
傅军说，近年来，我国虽在大、中学生的普法教育方面做了很多工作，但仍存在一些突出问题：一是对法I治I教育重视不够；二是师资队伍不足；三是教材建设滞后；四是工作机制不完善等等。
傅军建议，对大、中学生的法I治I教育要实现“三个转变”，即从边缘化向主流化转变，从碎片化向实体化转变，从单纯法律知识条文学习向培养法治意识、法治信仰、法治价值观转变，让大、中学生认真学习和真正领会《未成年人保护I法》《宪I法》《刑I法》《治安管理处罚法》《道路交通管理法》《消费者权益保护I法》《劳动法》等基本法律法规。（学业及职业规划）1、如果回到以前的学校，提前跟他谈好规则，比如：回家时间、上网时间等2、换了新学校，记得帮孩子在个月适应环境，尤其在“社会交往方面”存在些障碍的孩子，尤为重要，如果刚开始没帮他适应，他依然有可能逃避、退学。
学生有什么进步，点滴进步也具有激励价值；试一试，学生总有表现的欲望，给学生创造一个表现优点的机会；想一想，好的激励是分享，当学生感受到你因为他而快乐时，其实就受到了吝大的激励。
这样的让耐心地宽容成为必然。接纳，给学生一个广“阔的心理空间，力求使孩子的求知、成长成为其自发的内在需要；关注，对学生尝试“视而不见”，当学生表现出叛逆倾向时，不即刻刨根问底，而是自我剖析，自我反思；以技术培训、劳动教育为载体，通过体验式劳动，让学生在劳动中提高了思想，离校后能有较好的工作干、稳定的。等待，允许学生犯错，允许学生重复犯错，相信学生在生命成长过程中对错误的自我纠正能力，相信其在自我否定错误中，错误终究会消失
这样的让真诚地提醒成为必然。注重策略，进行友好的提醒、善意的忠告、真诚的帮助。这样的提醒、忠告、帮助，即使是批评，对学生也会成为一种鼓励，“犯丁错不要紧，我相信你能改正”；这样的提醒、忠告、帮助，即使是批评。
立德学校实行全封闭的军事化管理，在磨练学生意志、增强体魄的同时培养学生独立自信、吃苦耐劳的精神、树立良好的行为模式。立德学校的行为老师均毕业于军事学院，并且接受过的心理行为训练，在行为矫正方面具有深厚的功底和丰富的经验。他们在学生的体能训练、生活行为习惯等团体活动中树立严格的奖惩制度。我们认为，“立美”中的“立”即创造，“立美”即按照美的规律，创造性地显现出教育过程本身的美。通过代币奖励、厌恶制约、行为塑造、系统脱I敏行为疗法来重塑和改善学员的不良行为模式。
在行为矫正中，如果只做到了对不良行为的认识和改正，那么只是一种较低水平的矫治，只有在认识并改正了不良行为的同时，使青少年学会和形成了良好的行为模式，我们才能说圆满地完成了矫治的任务。
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