心之初教育培训学校是（孤独症）、智力障碍儿童康复机构。作为一所针对、发育迟缓及发育障碍儿童康复干预训练学校，得到残联的关心和全力支持！
自成立以来，心之初教育致力于建国际特殊教育培训学校，做、智力发展障碍康复领域的。到目前为止已经为超过2000名特殊儿童提供了系统的教育干预训练及康复训练指导，也为家长提供了培训学习的条件，同时为各高校相关特教提供了实习
男孩自闭症康复
心之初教育培训学校是（孤独症）、智力障碍儿童康复机构。作为一所针对、发育迟缓及发育障碍儿童康复干预训练学校，得到残联的关心和全力支持！
自成立以来，心之初教育致力于建国际特殊教育培训学校，做、智力发展障碍康复领域的。到目前为止已经为超过2000名特殊儿童提供了系统的教育干预训练及康复训练指导，也为家长提供了培训学习的条件，同时为各高校相关特教提供了实习基地和就业机会。自闭症对儿童的身心健康发展危害极大，近年来，自闭症的发病机率越来越高，应引起广大朋友的关注，尤其是孩子的家长更应该关注。
学校为教育资质，并在民政局做了登记。校徽蓝色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，绿色的星星代表希望喻意我们的孩子，红色部分代表太阳喻意学校的力量，整个校徽象征着家庭与学校不忘初心，共同撑托起我们孩子的明天！
儿童语言问题的认识上存在的大误区。语言只是沟通的工具之一，是孩子具备认知、情感、人际交往等基本能力后，他/她用来与别人沟通的工具。认知较差的孩子语言会长期处于模仿阶段，没有认知基础，孩子的语言无法拓宽。他们不知道要说什么，要怎么说；情感、感知异常的孩子语言进步缓慢，即使有语言也很难发展自主语言，因为他们不知道言语的作用，不知道为什么要使用语言；有时候，甚至可能会出现我们训练的孩子会叫“mama”，但却无法听到他/她面对母亲自主深情的叫一声“妈妈”。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一。
孩子没有任何口语，有些家长认为当务之急就是说话，强烈要求给孩子安排以训练发音为的课程，并拒绝参加任何其他课程。即便孩子出现语言，也有可能长期处于只会处于模仿单音节的阶段，而且只有在老师或家长要求下才会跟着模仿，连基本需求也不会用语言表达。即便有了融合场所，里面的普通老师居多，单一，对特殊教育经验甚少，也许无法成功面对孤独症儿童。
我们知道，儿童不会像正常儿童一样，正常的去玩，去参与游戏，只会独自玩耍，因此如何让孩子走出孤独，参与活动是一个急需解决的问题。有也曾提出：“让孩子得到情绪上的成长，满足他某些发展上的需要，并获得自我结构上更统整的层次和情感控制的统整。所以，如果孩子在三岁前总是自言自语，说一些听不的话，并且伴随着目光的不对视，家长就需注意了，因为三岁通常进入了语言的蓬勃发展期，如果此时孩子在语言上仍表达不好，往往是感统失调，导致前庭发育不良，从而影响语言。”而我认为：游戏教学在让孩子走出孤独并得到情绪上的成长就起着的作用。
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