通常大学部学生拿到C以上成绩都可以。但对研究所的硕士生来说，至少要拿到B的成绩。
GPA的计算则是各个科目以等级点数乘以学分，然后相加之和再除以总学分，比如：
1.每个科目以等级点数乘以学分。比如微积分是4学分的课，成绩是A(即4点)，微积分一科可得16点，则这科的GPA为16除以学分4等于4，即GPA为4点。
2.如果一学期修了4门课，英文3学分(成绩4点)
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通常大学部学生拿到C以上成绩都可以。但对研究所的硕士生来说，至少要拿到B的成绩。
GPA的计算则是各个科目以等级点数乘以学分，然后相加之和再除以总学分，比如：
1.每个科目以等级点数乘以学分。比如微积分是4学分的课，成绩是A(即4点)，微积分一科可得16点，则这科的GPA为16除以学分4等于4，即GPA为4点。
2.如果一学期修了4门课，英文3学分(成绩4点)、历史3学分(成绩2点)、物理3学分(成绩3点)，加上微积分。GPA是16+4×3+3×2+3×3=43，除以13=3.31。此学生的GPA等于是比B略好。
一般说来， GPA2.0 以上，可以毕业；GPA3.0 以上，属学生；GPA3.5 以上，是特别的学生。
从大学录取要求看，为什么美国高中文理不分科？
高中阶段如何培养优异人才。在美国的高中，所有学生要选的课基本上一样的，优异学生和普通学生的差异在于选课的难度。如每个学生必修的英文课，可分为英文课，英文荣誉课（Honors）、大学预修英文课（Advanced Placement），英文荣誉课、大学预修英文课难度要高于英文课，英文课的z高成绩A是4分，英文荣誉课、大学预修英文课的z高成绩A是5分。在学业平均成绩（GPA）上，优异学生和普通学生仅通过选修课程难度的不同就拉开了距离。在这样的教育环境下，优异的学生会脱颖而出，而又不会影响到大多数学生所应享受到基本教育权利。
课程计划——师生间的“契约单”
在美国大学的节课上，每位同学会拿到一份该课程的教学计划表，表单中详细描述了课程的教学目标、考核方式与评分细则、每一节课的教学内容以及相关阅读书目或参考网站，老师还会在课上做详细说明。学生一旦确认选修这门课程，就得严格按照教学计划表中的规定执行。
教师同时会按照计划表中的要求对平时作业、课堂讨论、结课作业及时计分，如果某位学生在上课期间的平时分数过低时，还会收到教师的“黄牌警告”。若终课程分数不及格，这位挂科学生就得另交一笔费用不菲的课程重修费（的州公立大学，每一学分大概需要450-550美金左右，每一门课2-3个学分不等）。
在学校网站上，还能随时查到与本相关的所有课程大纲。 反观国内大学，尽管教师也写教学大纲，但一般情况是写完提交学校归档后就算完成了任务，之后很少会做修改，而没能成为与学生进行教学沟通，并对自身教学和学生学习形成有效管理的手段。学生在上课前只能对该课程有个大概了解，很难获悉每节课的实际内容与具体要求。
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