同样的原理在问题行为上，要确实不让孩子感受到他有驱使人反应的力量，例如，康儿会赖躺在地或用尖叫声拒绝回应问题，但我们不给他热狗也不劝阻他，却用漠视不理会的态度，使这种失常的行为失去有令父母反应的力量。提高身体协调能力，让整体得到改善，也就是说：语言出现问题，往往不是语言的本身，而是身体感觉统合出现问题。等到他自己安静下来（要鼓励此刻安静的行为），我们就马上让他咬一口热狗，很快地
重度发育迟缓咨询
同样的原理在问题行为上，要确实不让孩子感受到他有驱使人反应的力量，例如，康儿会赖躺在地或用尖叫声拒绝回应问题，但我们不给他热狗也不劝阻他，却用漠视不理会的态度，使这种失常的行为失去有令父母反应的力量。提高身体协调能力，让整体得到改善，也就是说：语言出现问题，往往不是语言的本身，而是身体感觉统合出现问题。等到他自己安静下来（要鼓励此刻安静的行为），我们就马上让他咬一口热狗，很快地，康儿就懂得这个“沟通法则”：只要不闹且好好地用眼神对视表达需要，他就能得到他所想要的东西
在对儿童进行结构化评估时，主要过程是由评估员从儿童进入评估室开始观察，行为情况进行有目的、有计划地观察、记录获得相应资料。评估员不仅注意到儿童目前的状况，并且要回顾以前的有关材料，及其存在的问题进行分析并作出判断。语言只是沟通的工具之一，是孩子具备认知、情感、人际交往等基本能力后，他/她用来与别人沟通的工具。评估员根据儿童模仿、知觉、小肌肉、大肌肉、手眼协调、认知理解、认知表达等七个发展范畴进行评分，在每一领域的计算出P所得到的总分进行评核，为该儿童的发展年龄的依据。 例如，以“模仿能力”这一项目为例，P代表儿童能成功地完成某项目；E代表儿童虽未能成功地完成某项目，但有所需动作的意识；F代表在下或协助下，儿童未能成功地完成某项目；等等。
游戏是小朋友的活动形式，也是一种社会性活动，是小朋友学习生活的一种特殊方式。有部分儿在不熟悉的环境里有、恐惧等情绪，很难较好的参与学习活动，我们根据各个小朋友特点，安排了一些让孩子容易做到，并且能够尽心地去玩的游戏，使他们有成就感，这样，他们才愿意去做。4、根据孩子的能力,制定普教和特教相结合的方案:比如上午去幼儿园,下午去自闭症康复机构。我们通过逐步引导，并且营造愉快的气氛，排除、恐惧，让他们体会到游戏的快乐，从而抑制了不良情绪的产生，还能使已有的不良情绪向好的情绪转化。如：小卢是个十分抗拒陌生人，但好奇心强、学习能力较强及眼神交流较好的孩子，针对他的情况，我设计了“点虫虫”、“一网不捞鱼”游戏，先让他与熟悉的人一起玩游戏，然后换掉游戏当中的人，每次加入1～2个不认识的人，过了一个半月,他竟然能够不在意陌生人的参与，能沉浸在游戏的快乐当中，情绪得到了很好的控制，从而增强了他参与游戏的积极性。
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