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中度发育迟缓学校招生
中度发育迟缓学校招生当然有的速读课程不用任何仪器也能达到同样的效果。我所知道接受孤独症儿童的幼儿园，采用的是“蒙氏教育”，里面的内容相对有融合的特质。如读者用一张卡片，中间剪出空框，其长度大致与一个标准词，一组数字或一个短语的长度相当。每个空框的底部画一个箭头，指向出现在空框里的形象的中心，想出这个办法是为了达到这样的效果，即把适当的空框迅速地拉到一个词、一组数字或一个短语时，使该形象刹那间出现在框面里，然后再覆盖上。
对这种练习要给予评分，以便读者能循序渐进地从阅读单音节词发展到阅读多音节词，然后随着感觉变得更灵敏，逐渐相信自己能准确而迅速地区别同类词，从而再阅读短语。
中度发育迟缓学校招生言语障碍突出
大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。
中度发育迟缓学校招生不会模仿
“模仿”是孩子学习的工具，孩子就是通过模仿学习说话，学习运用无声的身体语言、手势和表情进行沟通的。但是患儿不懂得模仿。
中度发育迟缓学校招生语言迟钝
轻度的患儿，大多数都会出现言语的减少，或者是终身不说话的情况。并且，疾病患儿说话，也大多数都用手势进行交流，而且常常会分不清你我。
中度发育迟缓学校招生兴趣狭窄
儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣。
有许多患儿会出现每天吃同样的饭菜以及走同样的路线，并且每天所做的所有的事物都是一样的。而且患儿还出现无目的的活动，甚至会出现自伤的情况。
中度发育迟缓学校招生行为刻板
兴趣狭窄，对环境要求严格，不容许有丝毫改变。患儿通常会较长时间地专注于某种或某几种游戏，经常重复一些固定刻板的动作，甚至有行为。
是儿童成长过程中的一种障碍。”等，宝宝回答应该符合实际情况，例如“玩具被抢走了”“狗狗”“哥哥，穿红色衣服”“用手拿走了”“不知道”等。患有儿童不但在智力方面发展不平行，而且会出现异常的行为，例如不断地重复某些活动或在日常作息上表现得固执。因此，大家都期望有一种可靠和合适的评估工具去判断儿童的自闭程度。更急需要制定一套适合本地儿童的和教育课程。
美国北卡罗来纳州大学的TEACCH课程是现时欧美中获得评价的训练课程。”让父母觉得十分尴尬，可以教导小明换个方式问：“请问你愿意逗留多久。它为儿童提供一套度身订造的评估方法，测试儿童在七个发展范畴中的成长过程，并评核他们在行为上的异常表现。使用者藉此可掌握到儿童在各个发展的行为特微，然后按照其个别需要，替他们设计合适的训练目标及教学策略。TEACCH课程的特色是它以其儿童的思想、学习、和行为特点的认识为基础，“结构化教学”的原理，设计成一套能够帮助使用者有系统地安排教学环境、材料及程序的课程。
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