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内容摘要：
儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违的法犯的罪的儿童。在《美国特殊教育百科全书》中分为天才、智力落后、身体和感官有缺陷（视觉障碍、听觉障碍）、肢体残疾及其他健康损害、言语障碍、行为异常、学习障碍等类型。
20世纪已有的对智障儿童游戏的多数研究表明，智障儿童，特别是唐氏综的合症儿童重复游戏行为多于普通儿童。游戏的内容和方式单一、刻板、持续时间长是智障儿童游戏的特点，父母和教师的观察都反映这类儿童的游戏缺少好奇心和探究行为。从父母到教育工作者都认为需要对他们这些重复性的游戏行为进行引导(Miller，1994)，湖北智力障碍学校，使它变得更有目的性，更完整，否则就是在浪费时间。但WinifredL．Lender等人则提出不同看法。他们研究对比了唐氏综的合症......
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