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内容摘要：
听力损伤后会使儿童的心理活动发生某些变化，了解和掌握听残学生心理活动的主要特点，可使教师有针对性地指导随班就读的听残学生。1．听力残疾学生的感觉特点听力损伤可使人对事物的认识不完整、不准确，语言培训表现，这是听残学生感觉的一个特点。其中，视觉起的作用大。越是听力损失重的，越要以目代耳。2．听力残疾学生的注意特点听残使得一般声响刺激不易引起听残学生的注意，而来自视觉、触觉、振动觉的刺激容易引起他们的注意。3．听力残疾学生的记忆特点直观形象的东西，语言培训教育，他们记得快，保持得好，也容易回忆出来，对语言材料则不太容易记，再现也不完整。特别是听力损失严重影响人对语言韵律、声调的感受。4．听力残疾学生的语言特点听残学生语言缺陷主要表现在三个方面，听残学生语言的发展严重落后于其生理的发展，与同龄普通学生有明显的差距。第二，语言培训干预，他们的语言形成与生活经验之间不同步......
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