从'科教兴国'的战略高度看，幼儿科普教育具有重要的意义，但目前对幼儿科普的重视程度不够，科普人员缺乏幼儿教育的相关知识以及家长、幼儿教师缺乏相应的科普知识储备三方面原因使幼儿科普教育严重滞后。对此，幼儿园科普设计，科学院幼儿园进行了一些初步的探索和尝试，幼儿园科普，并鉴于这些成功经验提出了相应的幼儿科普教育的设想和具体做法：需要社会各界人士和机构高度重视幼儿科普教育、科普人员应与幼教人员共同联手，可以通过趣味性较强的幼儿科普教材为载体开展科普教育。
安排科学教育活动内容时，幼儿园科普器械，应根据幼儿的认知特点，结合幼儿的生活经验，选择那些幼儿生活中常见的、能引起他们兴趣的、易操作的、便于他们理解、掌握的内容，使幼儿真正体验到所学习的内容对自己及周围的人有用处，是自己当前想要了解和知道的东西。省编教材中《我的小手》、《有趣的关节》（中班）、《认识五官》等内容都非常贴近幼儿的生活。科学活动的内容，有的是老师预设的，也有些内容是随机的，教师要善于捕捉一日活动中的一些契机对幼儿进行教育。比如我们带领孩子散步时，可引导幼儿注意观察花草树木的变化、天气的变化，启发幼儿联想自己和周围人的衣着、饮食以及环境的变化，感知四季的明显特征;在课间，我们带领孩子们玩“找影子”的游戏，幼儿在玩中很自然地就能发现在什么情况下看得见影子，什么情况下看不见影子，有的时候影子在前，有的时候影子在后；小朋友们都爱吃冰淇淋，有一定的“冰会融化成水”的经验。有一次，在玩冰块时，我拿了玻璃杯，装了满满一杯冰块，问小朋友，如果冰块化掉，那杯子里会有多少水？许多孩子不假思索的告诉我，一杯冰块会变成一杯水，于是我把杯子放在太阳下，很快，孩子们惊奇的发现，一杯冰块融化后只有半杯水，幼儿园科普教具，小朋友在不知不觉中进一步感知了“融化”的现象，同时也明白了一个道理：有些事情光靠猜想是不准确的，要亲自动手试一试、看一看才能得出结论。
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