研究者在树立正确的特殊儿童观时，不仅要看到特殊儿童作为儿童客观存在的身心发展需要，也要看到特殊儿童的特殊性。由于健康状况、身体机能、生活环境的限制，他们无法的像普通的儿童那样尽情享受游戏，他们在游戏中的表现与普通儿童也存在差异。那么常见的几类特殊儿童的游戏发展是怎样的呢？在特殊教育领域，线上特殊教育一对一家教，常见的特殊儿童主要是听障儿童、视障儿童、智障儿童、孤独症儿童等，由于国内学者对该内容的研究较少，因此现有对特殊儿童游戏研究主要以国外的研究成果为主
特殊教育需要儿童
一个体差异具有教育意义。只有影响教育教学的个体差异才会引发特殊教育需要。（容貌差异×、视力差异√）
二是具有教育意义的个体差异必须达到一定的度，以至于影响学生限度的发展。（轻度的近视、偶发的感l冒、偶然的情绪行为失控）1978年在英国“沃纳克报告”（WarnockReport)中提出此术语。
报告认为：以往给残疾儿童分类实际给每个儿童贴上了有害的“标记”；分类对医学有意义而对教育无意义；有的儿童有两种以上的缺陷，难于分到某一单独缺陷的种类；强调儿童都是平等的，不应把儿童分为残疾、无残疾两类。满足特殊教育需要可以通过：（1）改进教学方法，配备特别的设备及使用特殊的方法。（2）特别的或做了适当的改变的适应某个儿童的教学课程。（3）创造适合儿童发展的教学环境和情感气氛。
1981年在《英国教育法》中正式使用，取代了过去英国传统的残疾儿童分类的全部名称，并定义为：“如果一个儿童有学习困难而需要特殊教育设施，那么就说这个儿童有特殊教育需要。”
1994年《萨拉曼卡宣言》在正式确立这一用语，目前成为特教领域重要的术语。注意
残疾人(handicapped)现在在很多已经变成一个不能接受的术语，取而代之的是有特殊需要的儿童。这种语言的变化清楚地表明：有障碍儿童的差异仅仅是“他们需要适合他们发展的环境来降低障碍给他们的影
特殊教育的产生阶段
1874年，穆瑞借用长老会在北京甘雨胡同的房舍，创办了“瞽叟通文馆”（现北京市盲人学校）。
1887年，线上特殊教育一对一网课，美国长老会的传教士查理·米尔斯（CharlesRogersMills）夫妇在山东登州（今蓬莱县）创建了所聋哑学校“启喑学馆”（现烟台市聋哑中心学校），经费由美国长老会提供。
1916年，线上特殊教育一对一，实业家张謇在江苏南通创办了南通盲哑学校（现南通市聋哑学校和南通市盲童学校），这是人自办的早的特殊学校之一。
随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式，教师们根据随班就读学生的特殊教育需要给予特别的教学和辅导，线上特殊教育一对一教学，使他们学有所得，与大多数同龄同学一起成长。3、学前全纳教育的尝试阶段
1990年《人民共和国残疾人保障法》二十二条：普通幼儿教育机构应当接收能适应其生活的残疾幼儿。2001年《幼儿园教育指导纲要》
幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。
幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。
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