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相适应的深刻矛盾的分析入手，提出“坚持治标与治本同时进行”的提高教师素质的四个基本思路。
素质教育与教师素质好比鱼之于水，花草之于土地。没有高素质的教师就没有高质量的教育。教育家毕比 博士在《开发国家的教育品质》一书中指出：“教育的品质是
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特色即个性，个性即潜力。建设特色学校是对个性的追求，是对素质教育的呼唤，是对教育规律的寻觅。
一、素质教育孕育特色学校
特色学校，从表象看是学校整体风貌的外
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一、从“素质教育”的视角，看小学语文教学
１．对“素质教育”的初步认识
“素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的
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教养孩童走他当行的道，就是到老他也不偏离。”
〔箴言〕
目前，教育领域中最时髦的词，当属“素质教育”了。毫无疑问，人人都期望自己的儿女乃至自己都成为 高素质
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在以培养适应时代需要的健全、合格的"人"为标志的现代素质教育一浪高于一浪的今天，我们的美术教育工作者该如何摆脱以技法传授、技能训练为主线的传统美术教学模式，而适应现代的素质教育要求呢？笔者认为，在小学阶段，应培养学生良好的艺术素质、丰富的想像力及创造性思维为主，充分发挥美术的审美、认
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特区教师谈教学多信息、高密度、快节奏三者是紧密相关的，它们作为一个整体，在小学英语教学改革中缺一不可。那么，英语课堂教学如何才能做到多信息、高密度、快节奏，又怎样把握其信息、密度和节奏的量度呢？
内容
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——素质教育研究之三 展和社会的发展为归宿，将人本位与社会本位融为一体，彻底填平不自觉的人本位与社会本位的鸿沟；素质教 育应超越单一人才培养模式，同时培养返世俗的新型劳动者和理想主义价值取向的学术精英；为此要以高质量 的基础教育为重点，大力发展职业教育，并从微观上改进教育教学活动，以实现对不同人才的不同素质的培养 与提
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测验是教学结果的反映，而现行的小学语文测验，尤其是小学升学测验，起不到全面客观地评价学生学业的作用，在有些方面甚至与现行的培养目标相抵触。其中的弊端显而易见，突出者有四：
一是测验过程不科学。
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为了适应新的教育体制，促进素质教育的发展，提高全体学生的素质，有必 要对教育教学改革策略进行探索。
一、实施规模办学、发挥综合效益
学校教育教学质量的高低并不完
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潜能，是能力的一种，即潜在能力，是个性心理特征的重要内容。人的潜能是人从先天自然中得到一定的遗传素质，它为人全面发展提供了物质前提。小学生潜能开发就是在小学年龄阶段给予学生充分的发展条件而促使其生理、心理潜在的“可能”而变为现实的“能”。
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适时、适量进行小学生“新概念”作文训练，是摆脱长期以来作文教学的程式化、封闭化的一个有效途径，笔者曾为此做了一些思考与探索。
小学生的新概念作文，概括地说应是强调“新”和“真”。所谓“新”，即：（1）思维新，要提倡创造性思维，让学生能无拘
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小学生由于年岁小自制力差，所以往往不能遵守学校严格的作息制度，总会出现迟到的现象。这种现象怎样解决，常常给父母带来一些麻烦。
一些家长用最老的办法，便是每天早上叫孩子起床；午饭后让孩子休息，自已不休息，而是等到时间了叫孩子起床。其实这种方法也不能解决根本问题，而且孩子会养成一种依赖心理，做父母的往往还要落下埋怨。
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现代社会建设急需学校培养下一代具有创造精神和创造能力的人才，这就要求教师除了帮助学生树立创造志向，增强创新意识之外，还需努力培养学生的创造思维能力。小学数学是小学阶段的主要学科之一，无疑必须把培养学生的创造思维作为自己重要任务。那么，在小学数学教学中如何培养学生的创造思维呢？结合本人教学实践，谈几点体会。
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小学生为什么高消费
模仿心理小学生模仿能力强，分辨能力较差，对新事物无论好坏都想尝试一番。看到别人穿名牌、出入高档场所，自己也跟着去做。
虚荣心理
小学生一样有被人尊重的需要，当他们发现出手大方、衣着华丽等高消费行为能引起同学的羡慕时，他们便借助高消费来获得所谓的“面子”和“尊重”。
弥补心理
有些
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培养学生广泛而又有中心的、稳定的兴趣，对于探求知识和培养能力具有重要的意义。主要应注意以下几点。
1．使学生明确学习的目的，明白掌握知识、技能对自己、对国家的意义，能激发学生的学习兴趣。
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小学生与学前儿童比较起来，采取决定和执行决定的速度稍稍放慢了，中间有了“一点点”考虑的时间，但小学生采取行动时受外力和情绪影响的成份还比较多。
小学阶段，意志自觉性、果断性、坚定性和自制力都有所发展。小学生开始自己给自己提出行动的目的和要
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小学生作文要姓“小”
一、篇幅要小。
要加强训练小学生“片断仿写”、“片断练笔”，练就扎实的写作基础。“小作文”要与课本中基础训练的“大作文?互相配合。写片断之
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许多小学生都害怕作文。究其原因，多数是学生觉得没什么内容可写。学生们看到作文题后的第一件事，不是根据要求独立作文，而是在记忆仓库里搜索，自己曾看到过的哪篇作文符合本次要求，可以拿来用，搜索不到便紧皱眉头，苦思冥想。每当看到学生绞尽脑汁而不得其果的时候，我总是想：小学生原本有着丰富的生活、丰富的情感，他们的童心、童趣哪里
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一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异，而素质教育要求我们要面向全体学生，使每个学生的才能得到充分的发展。如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。所谓分层教学，即在常规的班级授课制的条件下，既注重学生在同一班级中学习
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一、功能目标
计算练习课是根据学生所学的计算知识(如整数、小数、分数的四则运算意义；四则运算间的关系；口算、珠算、笔算四则运算法则、性质；四则运算顺序等)，对一个或几个教学单元所设计的练习课型。
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